第四单元两三位数除以一位数第3课时（教案）三年级数学上册苏教版

课 时 教 学 设 计 首 页（试用） 授课时间 年 月 日 课题 除法的验算 课型 新 课时 3 课 时 教 学 目 标 （三维） 经历探究除法计算的验算过程，会用乘法对除法进行验算，养成验算的习惯。 教学 重点 与 难点 教学重点：学会用乘法验算除法。 教学难点：学会有余数的除法的验算。 教学 方法 与 手段 探究法 质疑 迁移 回忆 动手操作 多媒体课件 使 用 教 材 的 构 想 本节课以学生主动探究为主，充分的把乘法和除法联系起来。 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 设 计（试用） 教师行为 学生行为 ☆个人补充设计☆ 一、情景导入，预习反馈 出示例4情景图。 提问：从这幅图中，你获得了哪些数学信息？ 二、互动新授 1、教学没有余数的除法验算。 提问：如果小明带了36元钱，他可以买多少根跳绳？ （根据学生的回答教师板书） 提问：你们算出的结果对吗？有什么方法可以验证？ 引导学生尝试写出乘法验算的竖式。 学生提出用除法解决的数学问题，并口头列式解答。 学生列式计算。 学生思考后回答。 预设：（1）再算一遍； （2）用乘法验算。 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 设 计（试用） 教师行为 学生行为（活动） ☆个人补充设计☆ 2、教学有余数的除法验算。 提问：如果小明带了65元，可以买几根跳绳，还剩多少元？ （根据学生的回答教师板书） 提问：你们算出的结果对吗？有什么方法可以验证？ 追问：你能像前面一样试着用竖式表示你的验算过程吗？ 3、比较方法。 提问：没有余数的除法和有余数的除法验算时有什么不同？ 小结：在对有余数的除法进行验算时，用商乘除数，如果有余数，还要再加上余数，最后看看得数和被除数是否相等。 三、巩固练习 四、课堂小结 提问：这节课你有什么收获？ 学生列式计算。 学生独立完成，集体订正。 小组交流。 学生独立完成。 通过小组交流、讨论，共同明确每组中两道题的联系，进一步理解除法验算的方法 学生独立完成 集体订正，说说除法验算时的注意事项。 第 页（总 页） 课时教学设计尾页 板书设计 除法的验算 当堂评价 评价目标 评价题目 评价结果 作业设计 必做 P53 想想做做1——5 练习七1——11 选做 练习七 12 P55思考题 教学反思 得失分析 改进措施 第 页（总 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$