第15课《诫子书》教案2023-2024学年统编版语文七年级上册

《诫子书》教学设计 ➵ 教学背景分析 一、教材分析 《诫子书》是七年级上册第四单元的一篇文言文。这篇文章是三国时期著名政治家诸葛亮临终前写给儿子的一封家书，阐述了修身养性、治学做人的深刻道理。它可以看作是诸葛亮对其一生的总结，从文中可以看出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中。 二、学情分析 初一的学生正处于青春期，是成长发展的关键阶段。这个阶段的学生已经具备了一定的文言文基础，但对文言文的理解和欣赏能力还有待提高。同时，由于现代社会的快节奏和高压力，学生在学习和生活中可能会面临各种挑战和困惑，需要正确的引导和教育。因此，学习《诫子书》这篇课文，不仅可以帮助学生提高文言文阅读能力，还可以引导学生思考人生的意义和价值，培养良好的品德和行为习惯。 三、教学目标 掌握重点文言词语，理解文章内容，提高文言文的阅读理解能力。通过反复诵读，理解文中深刻的人生哲理，体会作者的思想感情。感受诸葛亮对儿子的殷殷教诲和深切期望，懂得修身养性、立志做人的道理。 ➵ 语文核心素养 1. 语言的建构和运用：通过学习本文，学生能够积累文言词汇，提高文言文的阅读理解能力。 2. 思维的发展和提升：在理解文章内容的过程中，学生能够锻炼分析问题和解决问题的能力，培养批判性思维。 3. 审美的鉴赏和创造：通过品味文中的语言美、情感美，学生能够提高审美情趣，培养对美的感受力和创造力。 4. 文化的理解和传承：学生在学习本文的过程中，能够了解三国时期的文化背景，加深对中国传统文化的理解和传承。 ➵ 教学重点难点 1. 教学重点：掌握重点文言词语，理解文章内容，体会作者的思想感情。 2. 教学难点：理解文中深刻的人生哲理，懂得修身养性、立志做人的道理。 ➵ 教学方法 1. 诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美，理解文章的内容和主旨。 2. 讨论法：在理解文章内容的基础上，组织学生进行讨论，引导学生深入思考文中的人生哲理。 3. 点拨法：在学生讨论的过程中，教师适时进行点拨，帮助学生解决疑难问题，加深对文章的理解。 4. 比较阅读法：将本文与其他同类题材的文言文进行比较阅读，拓宽学生的视野，提高学生的阅读能力。 5. 情境教学法：创设与课文内容相关的情境，让学生在情境中更好地理解课文，体会作者的思想感情。 ➵ 教学过程 一、导入新课 同学们，在中国历史上有许多以智慧著称的人物，其中三国时期的诸葛亮就是一位非常杰出的代表。他不仅是一位卓越的政治家、军事家，还是一位著名的文学家。今天我们要学习的《诫子书》就是他临终前写给儿子的一封家书。这封家书不仅表达了他对儿子的殷切期望，也体现了他的人生智慧。下面就让我们一起走进这篇文章，感受诸葛亮的教诲。 2、 初读课文，整体感知 家书或文言文，皆需字音准确，节奏得宜。同学们，请先尝试朗读一遍，以熟悉其韵律和语调。初读之际，当以宏亮之声诵读全文，感受整体之风格与语音之抑扬顿挫。继而，逐句或分段仔细品读，留意停顿与语调之变化，以把握文章内容及逻辑。 1. 学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。 2. 教师范读课文，学生注意听教师的读音和停顿。 非常对，老师补充一下，在朗读时，我们还可以通过以下方式来表达诸葛亮的殷切劝诫之意： （1） 语气要诚恳、沉稳：诸葛亮对儿子的教诲是发自内心的，因此朗读时应该用诚恳、沉稳的语气来传达这种情感。 （2） 语速要适中：朗读时不能过快或过慢，要保持适中的语速，以表现出诸葛亮的稳健和深思熟虑。 （3） 重读关键词：在朗读时，可以将关键词语重读，以突出重点，强调诸葛亮的观点。 （4） 注意停顿：在句子之间适当停顿，以表现出诸葛亮的语气和思路，同时也可以让听众更好地理解和感受。 （5） 情感要真挚：诸葛亮对儿子的牵挂和教诲是出自真心的，因此朗读时应该将这种真挚的情感表达出来，让听众感受到这种情感的真实和深刻。 3. 学生齐读课文，初步感知课文内容。 3、 疏通文意，理解内容 1. 学生借助工具书和注释，自主疏通文意，理解课文重点字词。 2. 教师对重点字词进行讲解，帮助学生理解文意。 同学们，我们一起来看看《诫子书》中的一些重点字词： （1） 夫（fú）：助词，用于句首，表示发端。 （2） 君子：指品德高尚的人。 （3） 行：指操守、品德。 （4） 淡泊：内心淡泊，不慕名利。 （5） 明志：明确志向。 （6） 宁静：这里指安静，集中精神。 （7） 致远：达到远大目标。 （8） 广才：增长才干。 （9） 淫慢：放纵懈怠。 （10） 励精：振奋精神。 （11） 险躁：轻薄浮躁。 （12） 治性：修养性情。 （13） 驰：疾行，指迅速逝去。 （14） 日：时间。 （15） 去：消逝，逝去。 （16） 遂：于是，就。 （17） 枯落：凋落，衰残。 （18） 接世：接触社