第二单元千克和克第1课时（教案）三年级苏教版数学上册

课 时 教 学 设 计 首 页（试用） 授课时间 年 月 日 课题 认识千克 课型 新 课时 1 课 时 教 学 目 标 （三维） 1、在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克。 2、在实践活动的过程中，初步建立千克的质量观念。 3、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验. 4．能发展解决问题的策略，积累数学活动经验；能培养创新精神和实践能力，有利于形成积极的情感态度。 教学 重点 与 难点 重点：学生在实践活动中感受1千克物体的轻重，建立千克的质量观念。 难点：能够联系生活实际真正感受1千克有多重。 教学 方法 与 手段 质疑引导、独立思考、小组合作、交流讨论、探究 回忆 迁移 课件 使 用 教 材 的 构 想 本课的教学从儿童的认知特点出发，强调寓教于乐，形象直观，采取启发式、探究式的方法教学。引导学生在动手实践感受中获取实际体验，通过说一说、练一练、想一想等活动,学生自己参与，自己动手，体会1千克有多重。 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 设 计（试用） 教师行为 学生行为 ☆个人补充设计☆ 一、创设情境,预习反馈   同学们，在日常生活中，我们买到一些食物的时候，要想知道他们有多重，你们用什么办法解决这个问题吗？ （板书：掂一掂、称一称） 二、组织学习，认识千克  1、 学生尝试称一称重量。 师：通过掂一掂，我们发现这袋红枣重，红枣究竟有多重呢？那就需要称一称。 问：把红枣放在台秤上，你看到指针有什么变化？那到底是1表示什么呢？今天我们就一起来研究秤。仔细观察桌上的台秤，在秤面上你看到了什么？ 2、 认识秤面，认识千克。 问：你知道kg表示什么吗？ 讲述：kg是千克的符号（板书：千克（kg）,千克也叫公斤。称某种物体的重量时，秤面上的指针指着1就表示这个物体重1千克，那么如果秤面上的指针指着2呢？ 你能看出这个台秤最多能称多重的物体吗？ 学生自由回答 学生活动，交流说说自己是怎样看的。 学生观察秤面，说说秤面上你看到了什么？ （1、2、3、4等数字刻度和kg ） 学生说一说一袋红枣的重量。 在小组内用手掂一掂，体会1千克有多重。 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 设 计（试用） ⒊学生再次称一称红枣，初步建立1千克的观念。 谈话：我们已经认识了秤，也知道了表示物体有多重可以用千克作单位，现在你能告诉我这袋红枣有多重吗？ ⒋进一步感受和体验1千克。 （1）称一称、拎一拎1千克大米 1千克到底有多重呢？大家把称出的大米倒进袋中，然后轮流用手拎一拎，用心好好感受。 （2）称一称、拎一拎、数一数1千克鸡蛋。想一想：同样是1千克鸡蛋，为什么各组数出的个数有差别？ （3）进一步认识和明确整千克数。 师： 1千克鸡蛋大约有17个，照这样计算，2千克鸡蛋大约有多少个？ 生活中处处都可以看到重量的信息。出示图片，了解数学信息 四、巩固提高 这项活动可以回家试验 小组合作称出1千克鸡蛋，学生轮流拎一拎并估计它的重量，合作数一数1千克鸡蛋大约有多少个。（可以回家验证） ☆个人补充设计☆ 第 页（总 页） 课时教学设计尾页 板书设计 认识千克 当堂评价 评价目标 评价题目 评价结果 作业设计 必做 P29试一试 想想做做 1——4 选做 教学反思 得失分析 改进措施 第 页（总 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$