第三单元音乐与人的情感世界——《托塞里小夜曲》《草原之夜》 教学设计 2023—2024学年粤教版初中音乐八年级上册

粤教版八年级上册第三单元《托塞里小夜曲》《草原之夜》教学设计 课题 《托塞里小夜曲有》《草原之夜》 单元 三 学科 音乐 年级 八年级 教材分析 小夜曲起源于欧洲中世纪骑士文学中的爱情歌曲。多为青年人于黄昏、夜晚徘徊于恋人窗前演唱(奏)的独唱曲或独奏曲。音乐情绪缠绵委婉，多用吉他或曼陀林伴奏。 18世纪中叶，作曲家创作的供室内乐队或管乐器演奏的组曲，也称作小夜曲。其音乐风格近似于嬉游曲或遣兴曲。它常常用于晚间娱乐活动。《托塞里小夜曲》，世界名曲，又名《叹息小夜曲》，是意大利作曲家、钢琴家恩里克•托塞里（1883－1926）根据西尔韦斯特里的一首诗谱写的歌曲，并作为其代表作而广为流传。传说是作曲者为自己不幸的爱情而作。旋律缓慢轻柔，流露出深深的哀伤，常被改编为提琴独奏曲和管弦乐曲。《草原之夜》以蒙古民歌旋律为主的乐曲集，曲调高昂奔放，马头琴的特有音色把人们带进了广阔的草原，使人们仿佛置身蓝天白云之间，大草原恬静、深远的歌曲令人心驰神往，歌曲亦舒亦缓，款款深情，在这美丽的中秋夜色中，勾起人们对大草原的深深眷恋之情。《草原之夜》是一首描绘夜色的歌.旋律围绕着中低音区的主音上.歌词、节奏比较宽松。小的曲调波浪优美精湛的腔调形成优雅细腻的韵味。形成了非方正的结构。第二句提高了一个8度，最后用拖腔停在了主音上采用了自由延伸旋律手法。 学情分析 八年级学生有更高的审美需求，同时有一定的理论知识基础，愿意探索不同类型的音乐，也有一定的鉴赏能力。本节课采用模唱、欣赏等教学手段，让学生能直观地欣赏和体验音乐，激发学生对音乐的兴趣，愿意进一步探索音乐世界。 学习 目标 审美感知：在反复聆听《托塞里小夜曲》《草原之夜》的过程中,感受小夜曲的音乐风格特点，记住其美妙的主题旋律。 艺术表现：能够用自然的声音演唱主题旋律和歌曲 创意实践：能对比聆听，说出不同版本音乐作品的异同。 文化理解：理解小夜曲这一音乐体裁，并能理解情爱作品所表现的音乐特征。 重点 在反复聆听《托塞里小夜曲》《草原之夜》的过程中,感受小夜曲的音乐风格特点，记住其美妙的主题旋律。 难点 能对比聆听，说出不同版本音乐作品的异同。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.教师播放《托塞里小夜曲》的视频，组织学生听赏乐曲，思考这首作品的体裁。 2.教师介绍这首作品的体裁是小夜曲，并介绍小夜曲。 1.听赏乐曲，知道这首作品的体裁吗？ 2.了解小夜曲体裁。 通过聆听作品，知晓小夜曲体裁，为听赏其他作品做准备。 讲授新课 1.教师出示《托塞里小夜曲》主题乐谱，组织学生哼唱A、B主题旋律： 说一说旋律有什么特点？ 2.教师播放《托塞里小夜曲》音频，组织学生完整聆听，思考： （1）作品的情绪是怎样的？ （2）音乐给你的感觉？ 3.教师简单介绍：这首“小夜曲”其实是一首失恋的歌曲，但是改编为乐器演奏后却呈现另一种风貌，原来由男高音演唱的悲若激情减弱许多，音乐反而变成一种纤细唯美的情调。 4.简单介绍作者 5.教师播放《草原之夜》音频，出示乐谱，组织学生聆听歌曲，思考： （1）歌曲的演唱形式？ （2）是哪个地区的小夜曲？ 6.教师播放伴奏，组织学生跟随音乐，轻声哼唱，体会草原音乐之美 7.教师简单介绍歌曲创作背景：草原之夜》是1959年拍摄的大型彩色纪录片《绿色的原野》中的插曲，被联合国教科文组织定为世界著名小夜曲，也是中国民歌经典，至今久唱不衰。这是一首深为群众喜爱的中国式的小夜曲。 8.教师组织探究活动： （1）播放廖昌永演唱的《草原之夜》 （2）播放刀郎演唱的《草原之夜》 对比说一说不同的感受。 9.教师引导学生进一步对比《塞托里小夜曲》与《草原之夜》两首小夜曲的异同？ 10.课堂小结 11.布置作业 1.哼唱A、B主题旋律： 说一说旋律有什么特点？ 流畅婉转…… 2.完整聆听，思考： （1）作品的情绪是怎样的？ （舒缓、柔情） （2）音乐给你的感觉？ 3. 了解作品 4. 了解作者 5. 聆听歌曲，思考： （1）歌曲的演唱形式？ 女中音独唱 （2）是哪个地区的小夜曲？ 内蒙古草原 6. 跟随音乐，轻声哼唱，体会草原音乐之美 7. 了解歌曲创作背景 8. 聆听欣赏不同演唱者演唱的《草原之夜》，对比探究。 9. 探究思考：《塞托里小夜曲》与《草原之夜》两首小夜曲的异同？ 10. 课堂小结 11. 完成作业 从聆听感知入手，通过思考，感受小夜曲的基本特征。 通过欣赏不同版本的《草原之夜》，进行探究式的创意实践活动，加深对作品的理解认知。 课堂小结 《塞托里小夜曲》和《草原之夜》都是小夜曲体裁的作品，小夜曲是一种音乐体裁，通常是黄昏或夜晚所唱的歌，也包括早晨在爱人窗前所唱的情歌。小夜曲旋