第3课 了解信息处理工具（教案）三年级上册信息技术浙教版

第3课《了解信息处理工具》教学设计 【课标内容要求】 1. 通过生活中的在线经济、新兴媒体、人工智能等实例，感受在线社会对学习与生活的影响。 2. 针对生活中的具体需求，采用合适方式开展在线搜索，获取有用信息和资源，知道信息的常见来源及存在的重要性。 3. 能根据不同的活动要求，合理选用数字设备。 4. 了解自主可控技术对在线行为的影响，初步形成在线社会的安全观。 【教学内容分析】 第一单元《感受信息社会》处于课标第二学段“在线学习与生活”模块。这单元的学习首先让学生感知数字设备、体验在线应用，从中了解到在线社会对学习与生活的影响，形成学习支架。 本单元一共有三课，前两课学生通过计算机设备体验了在线行为和智能生活，了解了数字化设备对学习与生活的帮助。本课在此基础上，为学生介绍常见的信息处理工具和数字化设备，让学生知道信息的常见来源及存在的重要性，以及能根据不同的活动要求，合理选用数字设备，了解自主可控技术对在线行为的影响，初步形成在线社会的安全观。 【教学目标】 1. 了解身边常见的信息，认识常见的信息处理工具。 2. 了解计算机的组成，会计算机的简单操作。 3. 根据不同需求，合理选用数字设备解决简单问题。 4. 了解自主可控技术对在线行为的影响，初步形成在线社会的安全观。 重点：了解计算机的组成，会计算机的简单操作。 难点：根据不同需求，合理选用数字化工具解决简单问题。 【核心素养指向】 信息意识：具有一定的信息感知力，了解获取信息的多种途径，并学会使用这些途径获取信息。 计算思维：了解信息的呈现方式，感受身边无处不在的数据。 数字化学习与创新：根据学习任务，合理选择数字设备，运用信息科技获取学习资源，开展数字化研究和创新活动。 信息社会责任：知道按照规范开展信息活动，知道常用的信息保护方法，主动保护个人信息。 【学情分析】 三年级学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡时期，模仿性强，且自我意识逐渐发展。虽然信息科技课程是三年级才开始开设，但他们是数字时代成长起来的，对数字设备的使用有了一定的基础，对计算机的学习也有着十分浓厚的兴趣。 经过前两课的学习，学生初步体验了在线行为和智能设备，了解了浏览器，会简单使用鼠标。本课学习以小组合作交流为主，培养学生的合作意识，同时也要加强个人的技能锻炼。键盘输入文字是今后学习的基础，在介绍键盘时，可以让学生练习输入字母，为后续的学习任务打好基础。 【设计构想】 1. 整体设想 ①身边的 以身边的信息引出信息处理工具。 信息 ②信息处理工具 学生交流讨论身边常见信息处理工具（额温枪、体重秤、道闸系统、计算机）及其功能，展示部分实物，了解其使用方法。 ③认识计算机 了解计算机由软件和硬件组成，并学习鼠标和键盘的使用，结合软件练习键盘输入。 情境一：老师有个朋友没有来过慈溪，她对慈溪非常感兴趣，想了解慈溪的风土人情， 老师该怎么做呢？ 情境二：小明画了一幅很漂亮的画，但不小心弄脏了，他很舍不得，我们能怎么帮助他 呢？ 情境三：学校体育器材室里的器材经常被借走，但其他老师不知道，常常跑空借不到想要的器材，该怎么办呢？ ④情境实 践 2. 教法学法 主要运用讨论法、演示法、任务驱动法等教学方法，引导学生通过小组合作、探究性学习等方式认识信息处理工具与计算机的应用。 3. 情境与任务 探究任务一：小组合作，交流讨论身边常见信息处理工具及其功能，根据展示的实物了解其使用方法。 探究任务二：学习鼠标和键盘的使用，结合软件练习键盘输入。 探究任务三：小组合作，交流讨论三个情境问题，选择合适的信息处理工具，解决问题。 4. 学生活动 ①交流讨论常见信息处理工具及其功能。 ②练习鼠标和键盘的使用。 ③交流讨论三个情境问题，完成任务单。 《了解信息处理工具》任务单 情境问题 解决办法 情境一：老师有个朋友没有来过慈溪，她对 慈溪非常感兴趣，想了解慈溪的风土人情，老师该怎么做呢？ 情境二：小明画了一幅很漂亮的画，但不小 心弄脏了，他很舍不得，我们能怎么帮助他呢？ 情境三：学校体育器材室里的器材经常被借走，但其他老师不知道，常常跑空借不到想 要的器材，该怎么办呢？ 5. 核心素养的落实 ①从身边的信息，了解信息无处不在，具有信息的感知力和了解获取信息的方法，提升信息意识。 ②了解信息处理工具的功能，能根据学习任务选择合适的工具解决问题，培养数字化学习与创新的能力。 ③根据情境任务，分析问题，解决问题，锻炼计算思维。 ④了解自主可控技术，知道常用的信息保护方法，初步形成在线社会的安全观，养成信息社会责任。 6. 评价设计 过程性评价与为主，终结性评价为辅。 评价项目 评价方法 学生自评 学生互评 教