第五单元 第1章 第3节 软体动物和节肢动物（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年八年级上册生物（人教版）

第三节　软体动物和节肢动物 本节介绍软体动物和节肢动物是无脊椎动物中进化程度最高的两大类，都是动物界中比较大的两个类群，它们具有用于保护身体的贝壳或外骨骼，适宜合并介绍。根据缢蛏、蝗虫的外形特点，引导学生认识生物结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点，以个性带共性，进而归纳出软体动物和节肢动物的主要特征。 学生已掌握了腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的形态结构特点和主要特征，为学习本节知识打下了基础。学生在日常生活中很容易接触到河蚌、扇贝、缢蛏等软体动物和蝗虫、龙虾、螃蟹等节肢动物，可让学生自己列举他们所知道的软体动物和节肢动物，概述这些动物的主要特征，及其与人类的关系。 生命观念 1.描述缢蛏适于水中生活的结构特点。 2．描述蝗虫适应陆生的结构特点。 3．引导学生将所学的动物类群进行比较，形成“由简单到复杂”的进化观。 科学思维 1.比较石鳖、蜗牛和乌贼的形态结构，归纳出软体动物的主要特征。 2．比较蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、虾的形态结构，归纳出节肢动物的主要特征。 3．比较缢蛏、蝗虫的形态结构，归纳出软体动物和节肢动物的异同点。 探究实践 1.观察缢蛏，认识贝壳、外套膜、入水管、出水管、鳃等结构。 2．观察蝗虫的外部形态，提高观察、判断、推理及科学实验能力。 3．设计实验探究“蝗虫呼吸器官分布在哪里”，学会设计对照实验的方法、完成探究实验。 态度责任 1.了解软体动物与人类的关系，培养人与动物和谐相处的意识。 2．了解节肢动物与人类的关系，学会辩证地对待动物。 教学重点：软体动物、节肢动物的主要特征；软体动物、节肢动物与人类生活的关系。 教学难点：节肢动物的形态结构特点。 准备相关课件、常见的双壳类动物(河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等)、解剖的实验器材、节肢动物(蝗虫、七星瓢虫、虾、蜈蚣、蜘蛛等)的标本和蝗虫模型。 一、导入新课 1．多媒体出示谜语：“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头。”请学生们猜一下这是什么动物？ 学生回答：蜗牛。 2．利用多媒体展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的外部形态和内部结构是否有相似性？ 学生观察、思考、作出假设。 教师进一步指出：这些动物尽管在形态、结构上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。为什么它们都属于软体动物？它们之间有哪些相同之处？它们的存在与人类有什么关系呢？今天，我们就通过实验观察和生活实例找到答案。 二、探究新知 探究一　软体动物 1．实验——观察缢蛏。教师引导学生分组进行。(也可播放解剖缢蛏的视频) 教师提问：贝壳的作用是什么？靠什么结构运动？靠什么结构呼吸？缢蛏如何获取食物？ 学生观察、思考、分析、交流、讨论，完成讨论题。 提示：①依据经验推测其具有保护作用。②靠足缓慢运动。③用鳃呼吸。④推测：在吸水和排水过程中摄取食物。 2．在观察双壳类的基础上，教师指导学生进一步观察教材P13图5－15中石鳖、蜗牛和乌贼的图片。 教师提问：(1)石鳖贝壳是什么形状？它靠什么运动？ (2)蜗牛生活在什么环境中？贝壳是什么形状的？它靠什么运动？ (3)乌贼生活在什么环境中？贝壳有什么特点？它是如何捕食和运动的？ 学生讨论、思考后回答。 3．教师指导学生比较上面几种软体动物的相同点。师生共同总结软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。 4．教师展示相关图片、文字或视频资料，引导学生归纳软体动物与人类的关系。 探究二　节肢动物 1．引导学生阅读教材P14－15“观察与思考”，出示蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、虾等标本，带领学生观察这几种节肢动物。 教师提问：(1)比较你所观察的动物的形态结构特征，完成下面的表格。 动物名称 蝗虫 七星瓢虫 蜘蛛 蜈蚣 虾 体表是否较硬 较硬 硬 较硬 较硬 硬 身体是否分节，不同体节有无差别 分节，有差别 分节，有差别 分节，有差别 分节，有差别 分节，有差别 有无触角，触角是否分节 有触角，分节 有触角，分节 无触角 有触角，分节 有触角，分节 有无翅 有翅 有翅 无翅 无翅 无翅 有几对足，足是否分节 3对足，分节 3对足，分节 4对足，分节 21对步足，分节 5对步足，分节 (2)上表中哪些动物的形态结构比较相似？试着说说它们的共同特征。 提示：蝗虫和七星瓢虫的形态结构比较相似，都具有以下特征：体表较硬；身体分节，不同体节有差异；具有触角、翅、3对足，触角和足都分节。 (3)归纳出上表中所有动物的特征。 提示：体表较硬；身体分节，不同体节有差别；具有分节的足。 2．教师过渡：七星瓢虫和蝗虫是节肢动物中的昆虫。昆虫是节肢动物中种类最多的一个