第一章 第一节 心理学与幼儿心理学概述（教案）-《幼儿心理学》（人教版第二版）同步精品课堂

《幼儿心理学》教案 课 题 第一章 第一节 心理学及幼儿心理学 概述 课 型 新授 课 时 1课时 授课班级 授课时间 授课教师 夏囡老师 教材分析 本小节是来自幼儿师范学校课本《幼儿心理学》第二版王振宇主编，这一小节主要对心理学和幼儿心理学进行一个初步认知，了解什么是心理学，什么是幼儿心理学以及幼儿心理学的任务，难易程度适中。 学情分析 1． 初次接触心理学这门课程，对学生来说稍有难度； 2． 抽象内容比较多，授课过程中若遇到此类难题，一定多列举具体的实例； 3． 重点引起学生对心理学科的兴趣，后期课程进行会比较顺利。 学习目标 1．了解心理学和幼儿心理学的概念； 2．知道心理现象和心理过程的分类； 3．能够区别幼儿心理学与发展心理学等相近学科的区别与联系； 4．明确幼儿心理学的研究范围和主要任务并将其运用到实践中。 学习重难点 心理现象和心理过程的分类以及幼儿心理学的研究范围和主要任务。 教学方法 课堂讲授、讨论法 课前准备 教师准备：PPT课件、导学案、教案 教学媒体 PPT课件 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 出示几张有趣的心理学图片以及一个有趣的心理学谜题：斯芬克斯之谜 由此而抛出问题： 心理学的研究内容和方向到底是什么？ 通过观看图片，谈谈自己对心理学的感受。 让学生初步认识心理学。 活动二： ( 心理学 )调动思维 ( 发展心理学 ) ( 幼儿心理学 )探究新知 出示心理学和幼儿心理学的关系图片： 心理学和幼儿心理学的关系：幼儿心理学隶属于心理学的范畴。 一、心理学和幼儿心理学的概述 1、心理学是研究心理现象发生和发展规律的科学，是研究人自身的学科门类。 2、幼儿心理学主要研究对象是0-6岁儿童，是研究人在婴幼儿阶段的心理特征和发展趋势的学科。 2、 心理学及幼儿心理学建立的时间、地点、人物及标志 出示近代心理学之父——冯特先生的图片 1879年，德国冯特，莱比锡大学，第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。 出示普莱尔先生的图片 1882年，德国普莱尔写成《儿童心理》一书，标志着儿童心理学的诞生。 三、心理现象及心理过程的分类 心理现象（简称心理）包括心理过程和个性心理。心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。个性心理包括能力、气质、性格。 四、幼儿心理学的内容 1、个体心理的发生：在讲注意、感觉、知觉、记忆、想象、思维、言语、情绪、意志、个性、社会性等这些章节时都会提到它们是何时产生的 2、心理发展的一般规律：一般在每章会提到什么心理现象的发生或一般趋势。 3、学前时期心理过程和个性的发展：研究每个心理现象的各自特点和规律。 背诵心理学和幼儿心理学的建立时间、人物及标志。 帮助学生瞬时记忆有关内容。 活动三： 调动思维 探究新知 五、幼儿心理学的任务 两大任务： （一）阐明学前儿童心理发展的基本表现（发展趋势、年龄特征、个别差异）； 包括各种心理现象发生的时间，出现的顺序和发展的趋势以及随着年龄的增长，学前儿童各种心理活动所出现的变化和各个年龄阶段心理发展的主要特征。 （二）揭示心理发展的原因、影响因素和机制。 说明是什么因素在影响儿童心理的变化，这些因素又如何制约心理的发生和发展。 由上述论述中我们可以看出任务一和任务二之间是相互联系，任务一阐明学前阶段心理发生、发展变化的基本规律，也就是告诉我们心理发展“是什么样子的”，即“知其然”。任务二解释了儿童心理的发展变化的原因与机制，即“为什么是这样”，也就是“知其所以然”。 ( ) 六、研究幼儿心理学的意义 既有理论价值又有实践意义 理论价值： （一）认识教育对象，培养科学的儿童观 1、 为幼儿的教育提供心理学依据； 2、 为儿童的心理健康、医疗保健提供必要的知识； 3、 对一切与儿童有关的法律条文的制定、文学艺术的创作、儿童玩具的设计等有广泛指导意义。 （二）探索婴幼儿心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展。 实践意义： 幼儿心理学必须为实践服务。 幼儿心理学是学前教育专业的一门重要的专业基础理论课。作为未来的幼儿教育工作者学习学前儿童心理学，可以避免工作中的盲目性，提高教育工作成效，科学的教育儿童，还能巩固为学前教育事业献身的专业思想。 小组讨论幼儿心理学的任务及我们为什么要去学习心理学。 深刻理解学习幼儿心理学的意义所在。 活动四： 巩固练习 素