第二章 第一节 幼儿感知觉的发展 1（课件）-《幼儿心理学》（人教版第二版）同步精品课堂

2.1 幼儿感知觉的发展 《幼儿心理学》 （第二版） 人民教育出版社 同步精品课程——中职专业课 1 目录 幼儿感觉的发展 一、感知觉的概述 二、感知觉的作用 三、感知觉的种类 四、婴幼儿感知觉的发展 三维目标 知识目标：掌握感觉与知觉的概念及二者的联系；了解感知觉的种类及 发展顺序； 能力目标：掌握学前儿童感觉、知觉发展的特点（重点掌握肤觉、前庭 觉、嗅觉。味觉、听觉、视觉）； 情感目标：引导学生认识感知觉发展规律的重要性，激发学习积极性， 主动用理论指导实践。 导入环节 双向互动 什么叫“感观教育”？ 双向互动 所谓的感官教育是经由视觉、嗅觉、味觉、听觉以及触觉上的外界刺激传讯给大脑，再经由大脑传递给感官，使孩子产生知觉，发展他的观念、思想、理解等方面的能力。因此，感官教育包括了视觉教育、嗅觉教育、味觉教育、听觉教育以及触觉教育等。感官教育有着独特的方法和原则，感官教育主要以儿童自主为中心，教师加以辅导。 双向互动 为什么蒙特梭利提出幼儿的教育从感知觉开始？ 一、感知觉的概述 新知学习 感觉是指人脑对直接作用于相应感官的客观事物的个别属性的反映。 事物的颜色作用于眼睛——视觉 事物的气味作用于鼻子——嗅觉…… 在幼儿的认知活动中，感知觉占据重要地位。3～6岁的幼儿是借助于形状、颜色、大小、声音等来认识世界的。 幼儿感知觉的发展不仅对整个认知活动有重要作用，而且对控制自己的行动有一定的意义。 一、感知觉的概述 新知学习 知觉是指人脑对直接作用于相应感官的客观事物的整体属性的反映。 苹果 形状、颜色 大小、滋味 气味、滋味 质量、温度 眼 舌 鼻 皮肤 人脑对苹果的知觉 感觉与知觉的关系 区别：感觉是对个别属性的反映，知觉是对事物整体（事物全貌）的反映。 联系：都是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的反映，都是人类认识世 界的的初级形式，反映的是事物的外部特征和外部联系。 感觉是知觉的基础，没有感觉就没有知觉。 一、感知觉的概述 4、大脑皮层的机能分工 枕叶：视觉 颞叶：听觉 顶叶：躯体感觉 额叶：控制人的意识行为 二、感知觉的作用 1、感觉是认识的开端，获得知识的源泉 人的认识活动是从感觉开始的。通过感觉，不仅能够了解客观事物的各种属性，知道身体内部的状况与变化，而且还能够进行复杂的知觉、记忆和思维等活动，从而更好地反映客观事物。 2、感知觉是一切心理现象的基础，是个体与环境保持平衡的保障 4、大脑皮层的机能分工 枕叶：视觉 颞叶：听觉 顶叶：躯体感觉 额叶：控制人的意识行为 感觉剥夺实验 1954年，心理学家贝克斯顿等在加拿大的麦克吉尔大学进行了首例感觉剥夺实验研究。 他们在付给大学生每天20美元的报酬后，让他们呆在缺乏刺激的环境中。具体地说，就是在没有图形知觉(让被试戴上特制的半透明的塑料眼镜)，限制触觉(手和臂上都套有纸板做的手套和袖头)和听觉(实验在隔音室里进行，用空气调节器的单调嗡嗡声代替其听觉)的环境中，静静地躺在舒适的帆布床上。 4、大脑皮层的机能分工 枕叶：视觉 颞叶：听觉 顶叶：躯体感觉 额叶：控制人的意识行为 三、感知觉的种类 感觉的种类 外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉 内部感觉：运动觉、平衡觉、机体觉 知觉的种类 依据知觉活动时感受器的不同，将知觉分为视知觉、听知觉、嗅知觉和味知觉等。 依据知觉对象的不同，可以把知觉分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。 4、大脑皮层的机能分工 枕叶：视觉 颞叶：听觉 顶叶：躯体感觉 额叶：控制人的意识行为 四、婴幼儿感知觉的发展 1、肤觉： （1）触觉：皮肤受到刺激引起的感觉，是一组复合的感觉，包括触觉、温觉、痛觉等。 小游戏：同桌相互握手，体会自己手上的感觉 “巴宾斯基反射”：用指尖在新生儿的脚底外侧从后往前轻轻划一下，就能看到他的大脚趾向上，其余四趾向下，呈扇形张开，这是由触觉引起的反射。 作用：能检验新生儿神经系统发育水平 。 （2）痛觉：皮肤对伤害性刺激的感觉。 新生儿的痛觉发展迅速，个体对痛觉刺激的反应越来越敏感。 痛觉具有保护身体的作用：个体感觉到疼痛，会马上避免所处疼痛的情境。 （3）温觉：皮肤对外界温度的感觉。新生儿怕冷不怕热。肤觉的性别差异：女孩比男孩更敏感。 4、大脑皮层的机能分工 枕叶：视觉 颞叶：听觉 顶叶：躯体感觉 额叶：控制人的意识行为 四、婴幼儿感知觉的发展 2、前庭觉： （1）身体晃动 耳朵内的淋巴液晃动 身体对平衡