第五单元 遗传规律和人类遗传病(课时)-2024年普通高中学业水平测试合格考生物

第五单元　遗传规律和人类遗传病 第13讲　基因的分离定律 一、豌豆用作遗传实验材料的优点 二、一对相对性状的杂交实验 1.实验过程 2.相关概念 (1)显性性状：具有相对性状的两纯合亲本杂交，子一代______出来的性状。 (2)隐性性状：具有相对性状的两纯合亲本杂交，子一代______出来的性状。 (3)性状分离：杂种后代中同时出现________和________的现象。 三、对分离现象的解释 1.提出假说 2.用遗传图解解释分离现象 (1)决定高茎和矮茎的遗传因子分别为D和d； (2)亲本纯合高茎和纯合矮茎体细胞中的遗传因子组成分别为DD和dd，F1体细胞中的遗传因子组成为Dd； (3)F1产生配子的遗传因子组成及比例为________； (4)F1雌雄配子随机结合，共有4种结合方式；产生的F2的遗传因子组成共有____种，分别为__________，其比例为______；F2的性状表现有2种，分别为______，其比例为______。 四、性状分离比的模拟实验 1.实验目的 通过模拟实验，理解______的分离、______的随机结合与______之间的数量关系，体验孟德尔的假说。 2.模拟内容 用具或操作 模拟对象或过程 甲、乙两个小桶 __________ 小桶内的彩球 ________ 不同彩球的随机组合 ________的随机结合 3.操作步骤 →→→→→ 4.分析结果、得出结论 (1)彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈________。 (2)彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比：显性∶隐性≈______。 五、对分离现象解释的验证 六、分离定律和假说—演绎法 1.分离定律 (1)描述对象：____________。 (2)发生时间：在形成____时。 (3)内容：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子______存在，不相融合；在形成配子时，成对的________发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随____遗传给后代。 2.假说—演绎法 一般程序：提出问题→提出假说→________→________→得出结论。 [典例1]　假说—演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题、作出假设、验证假设、得出结论”四个基本环节。下列关于孟德尔研究过程的分析正确的是(　　) A.孟德尔所提出的问题是建立在豌豆纯合亲本杂交和F2自交遗传实验的基础上 B.孟德尔所作假设的核心内容是“生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离” C.为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了正、反交实验 D.孟德尔发现的遗传规律可以解释所有有性生殖生物的遗传现象 [解析]　为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验；孟德尔的遗传规律不能解释所有有性生殖生物的遗传现象。 [答案]　B [典例2]　玉米是一种二倍体异花传粉作物，可作为研究遗传规律的实验材料。玉米籽粒的饱满与凹陷是一对相对性状，受一对等位基因控制。回答下列问题： (1)在一对等位基因控制的相对性状中，杂合子通常表现的性状是________。 (2)现有在自然条件下获得的一些饱满的玉米籽粒和一些凹陷的玉米籽粒，若要用这两种玉米籽粒为材料验证分离定律，写出两种验证思路及预期结果。 [解析]　(1)在一对等位基因控制的相对性状中，杂合子通常表现为显性性状。(2)欲验证基因的分离定律，可采用自交法或测交法。根据题意，现有在自然条件下获得的具有一对相对性状的玉米籽粒若干，其显隐性未知，若要用这两种玉米籽粒为材料验证分离定律，可让两种性状的玉米分别自交，若某些亲本自交后，子代出现3∶1的性状分离比，则可验证分离定律；若子代没有出现3∶1的性状分离比，说明亲本均为纯合子，在子代中选择两种性状的纯合子玉米杂交得F1，F1自交得F2，若F2出现3∶1的性状分离比，则可验证分离定律。也可让两种性状的玉米杂交，若F1只表现一种性状，说明亲本均为纯合子，让F1自交得F2，若F2出现3∶1的性状分离比，则可验证分离定律；若F1表现两种性状，且表现为1∶1的性状分离比，说明该亲本分别为杂合子和隐性纯合子，则可验证分离定律。 [答案]　(1)显性性状 (2)思路及预期结果： ①两种玉米分别自交，若某些玉米自交后，子代出现3∶1的性状分离比，则可验证分离定律。 ②两种玉米分别自交，在子代中选择两种纯合子进行杂交，F1自交，得到F2，若F2中出现3∶1的性状分离比，则可验证分离定律。 ③让籽粒饱满的玉米和籽粒凹陷的玉米杂交，如果F1都表现一种性状，则用F1自交，得到F2，若F2中出现3∶1的性状分离比，则可验证分离定律。 ④让籽粒饱满的玉米和籽粒凹陷的玉米杂交，如果F1表现两种性状，且表现为1∶1的性状分离比，则可验证分离定律。(任答两种