21《大自然的声音》（教学设计）-统编版语文三年级上册

部编版小学语文三年级上册第七单元 21、 大自然的声音 教学设计：呼和浩特市 新城区 团结小学 宋瑛昱 本课教学目标： 　　1.认识“妙”等9个生字，读准多音字“呢”；会写“妙”等13个字和“美妙”等15词语。 　　2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。 3. 能找到第2、3、4段的关键句并填在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 4. 能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 第一课时已完成： 1.读熟课文，认识本课会认字，并组词。学习多音字“呢”。 2.读准文中描写声音的词语。（完成课后第三题） 3.课文写了大自然中哪些美妙的声音，找出相关句子。（完成了课后第二题） 4.学习课文第一、二自然段，在第二段中感受声音的美妙。 5.指导书写本课前7个生字。 第二课时教学目标： 1. 巩固生字新词，指导书写“滴”“敲”两个生字。 2. 有感情地朗读课文，背诵第3自然段。 3. 进一步感知课文“总--分”的结构，为练笔时“能围绕一句话写”做铺垫。 4. 能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 教学过程： 1、 复习导入，回顾课文结构 1.完成“学习单”第一题：书写生字、顺势回顾内容 2.回顾文章结构：总——分 同学们，上节课我们走进了风这位“音乐家”，一起聆听了美妙的风声，感受到了大自然声音的与众不同。这节课我们继续来聆听大自然美妙的声音吧！ 2、 共学三段：朗读“水”声的美妙，感受作者生动的表达，积累语言 1、水，这位音乐家的声音也十分美妙呢！让我们一起来读一读第三自然段，请你把能体现水声奇妙词语或句子勾画下来。 2、默读课文，勾画词句。 3、学生同桌交流 4、朗读相关语句、师生互评，感受声音的美妙、表达的生动。 （1）下雨的时候，他喜欢玩打击乐器；当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。 A、理解“拟人”：玩打击乐器、敲敲打打、唱着歌 B、图片展示“打击乐器”、听声音 C、再读句子 D、书写生字：滴 敲 E、指导背诵本句。 回顾结构，小结：水，是大自然的音乐家！ （2）滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。 A、拟声词：滴滴答答、叮叮咚咚 想象一下，你还听到了哪些声音？ （噼噼啪啪、淅淅沥沥、叮叮当当等） B、如果你是小雨滴，你还会滴在哪里，发出什么样的声音呢？ C、再读句子 D、回顾结构，小结：水，是大自然的音乐家！ （3）小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 师：你从哪些词语感受到水声的美妙？ A、拟声词：淙淙、潺潺、哗哗 引导理解：水流从小到大、水声也从低到高 B、指导朗读 C、初步感知“顶针”修辞，朗读试背，练说句子。 D、师：还有哪些词语也让你感受到了水声越来越大？ （山中小曲、海洋大合唱） 回顾结构，小结：水，是大自然的音乐家！ 5、摘抄描写水声的词语 6、师读总起句，同学们读下面的分述句。（分角色读，尝试背诵） 7、读一读：书P90《瀑布》你又会听到哪些美妙的声音呢？（叠词） 3、 运用方法，自学四段：体会“动物歌手”的美妙声音，进一步了解感知表达方法 1、小动物们各个都是歌手，他们的声音也十分美妙呢！让我们一起来读一读第四自然段，请你把能体现动物奇妙声音词语或句子勾画下来。 2、默读课文，勾画、批注。 3、学生同桌交流 4、朗读相关语句、师生互评，朗读感受声音的美妙、表达的生动。 （1）走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。 A、拟声词：叽叽喳喳、唧哩哩 B、为文本补充：（ ）的蛙叫 C、转换地点（环境） D、再读句子 回顾结构，小结：动物是大自然的歌手！ （2）你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在唱歌，我很快乐！” A、设问：读好语气、 B、想象：体会情感 4、 迁移写法，完成练笔 1、师：请你把听到过的