4.2因数中间或末尾有0的乘法（教案）-四年级上册数学人教版

因数中间或末尾有0的乘法 教学目标 1、理解并掌握因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的笔算算理及笔算方法。 2、能根据算式的特点灵活选择竖式的写法，进一步提高计算能力。 3、能抓住知识间的联系探究新知，培养探究能力。 教学重点 因数末尾有0 的乘法竖式的简便写法。 教学难点 因数中间有0 的乘法竖式的正确计算。 教学准备 课件 教学过程 1、 复习导入 师：在学习新知识前，老师要测一测大家对以前知识的掌握情况。请看屏幕，谁能快速说出这些算式的正确结果？ 课件出示： 1、口算小能手 1×4＝ 3×6＝ 25×2＝ 10×50＝ 30×60＝ 250×20＝ 教师选择举手的同学或者以开火车的形式。 师：谁想做本次列车的火车头？ 师：看来同学们的口算能力还是比较过关的，上节课学习的三位数乘两位数笔算你还会算吗？打开练习本试一试。 课件出示： 2、 列竖式计算 123×13＝ 341×22＝ 师：都算完了吗？ 师：谁想当一次小老师，来黑板前给这两位同学检查一下，同时说一说计算过程。 找一名或者两名表达能力好的学生去黑板讲题。 师：和XX(学生姓)老师做法一样的同学举手，不一样的同学改正过来。 师：看来同学们对上节课知识掌握得不错，今天我们就继续来解决新的问题。 二、讲授新课 师：体育老师位学校采购体育用品。他买了30个足球，每个足球160元；又买了30副羽毛球拍，每副羽毛球拍106元。你能知道哪些数学信息？ 生：他买了30个足球，每个足球160元；又买了30副羽毛球拍，每副羽毛球拍106元。 师：你能提出哪些数学问题？ 找3名左右的学生题数学问题。 师：同学们真的很善于发现问题！老师选取了同学们提出的两个问题，先来看我们要解决的第一个问题，一起读一读。 课件出示：体育老师买足球花了多少钱？ 师：你们打算用什么方法解决呢？谁能说一说你的思路？ 找学生来说，找靠谱的说。 师：你的想法和老师的一样。请同学们先试着在练习本上计算吧。 教师在教师内巡视，选取几名做法不一样的学生，让他们去黑板板书。 师：已经完成的同学可以看看板书的同学和你的计算方法是不是一样的，如果不一样，看看你能不能看懂她们计算的方法。 师：那我们就请几位同学来讲一讲他们计算方法吧。 预设： 方法一： 方法二： 1 6 0 方法三： 1 6 0 方法四： 1 6 0 口算：16×3＝48 × 3 0 × 3 0 × 3 0 160×30＝4800 0 0 0 4 8 0 0 4 8 0 0 4 8 0 4 8 0 0 学生不一定能说出第四种，说出来了教师就接着讲，说不出来教师就自己说。 师：根据口算的方法，我们可以先用竖式算出16×3的积，再在积的末尾填上2个0。你们来选一选，你更喜欢哪种计算方法，为什么？ 师：那就用你喜欢的方法计算一下这两道算式吧。就在你课本48页做一做第1题前两道，可以写在课本上。 给学生1分钟左右的时间。 师：谁来说说你是怎么做的？ 师：同学们来观察我们刚刚计算的这三道算式，它们有什么共同点？ 生：因数末尾都有0（学生说不完整就引导学生把话说全） 师：没错！它们都是因数末尾有0的乘法（板书标题：因数末尾有0的乘法），你能试着总结一下因数末尾有0的乘法的简便算法吗？想好的同学在小组内相互说一说。 给学生2、3分钟左右的时间。 师：哪个小组想来汇报？ 可以找2个小组来汇报。 师：同学们的语言表达越来越规范了，来看看老师给大家总结的。读一读。 课件出示： 因数末尾有0的乘法的简便算法： 把0前面的数相乘（写竖式时，讲0前面的数对齐），看两个因数末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾填上几个0。 师：理解了吗？ 生：理解了！ 师：老师还要告诉大家，当两个多位数相乘时，因数末尾有0的乘法的简便算法与三位数乘两位数因数末尾有0的乘法的简便算法相同，同样是“0前面的数先乘，积的末尾再添0”。 师：我们来看要解决的第二个问题，一起读一读。 课件出示：体育老师买羽毛球拍花了多少钱？ 师：在你的练习本上解决这个问题。 给学生1分钟时间。找典型的去黑板板书。 师：那我们就请几位同学来讲一讲他们计算方法吧。 预设： 方法一：简便算法 方法二：常规算法 师：老师完全同意XXX同学的算法，我们再一起来看，106×