第20课 第3课时 唯物辩证法的实质与核心-【创新思维】2024高考政治一轮复习高考总复习配套教参（统编版 新教材 新高考）

第三课时　唯物辩证法的实质与核心 授课提示：对应学生用书第184页 理解1个概念：矛盾的含义 学会1个方法：矛盾分析法 掌握1个精髓：矛盾的普遍性与特殊性 明确1个原则：具体问题具体分析 把握2个属性：同一性和斗争性 区分2个名词：主要矛盾和主要方面 弄清3种情形：矛盾特殊性的三个方面 授课提示：对应学生用书第184页 考点一　事物发展的源泉和动力 1．矛盾的含义及其基本属性 (1)含义：事物内部的对立和统一关系。矛盾就是对立统一。 (2)基本属性：同一性和斗争性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。 　不能将对立和统一理解为矛盾的双方，对立和统一是矛盾的两种基本属性，矛盾双方是指事物的两个方面，两个方面之间的对立统一关系即矛盾。 2．矛盾的同一性和斗争性 (1)同一性：是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。它有两方面的含义：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。 (2)斗争性：是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。 (3)关系：矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含着差别的同一；矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展，由此构成事物发展的源泉和动力。 (4)要求 ①矛盾双方在一定条件下可以相互转化，应促进有利转化，防止不利转化。 ②矛盾双方的对立与统一不可分割，要在对立中把握统一，在统一中把握对立。 联系、发展、矛盾的关系 唯物辩证法是研究世界状况的。联系和发展从表层回答了世界的存在状况，是唯物辩证法的两个总特征，而矛盾观则从深层次揭示了出现这一状况的根本原因。图示如下： 3．矛盾的普遍性 （1）含义：矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾；矛盾贯穿每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾。 （2）方法论要求：承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。要敢于承认矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。 　“事事有矛盾”并不意味着任何两个事物之间都存在矛盾；“时时有矛盾”并不意味着矛盾永远无法解决。 4．矛盾的特殊性 （1）含义：是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。 （2）表现：一是不同事物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质；二是同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾；三是同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。 　矛盾的特殊性原理在现实生活中有很多具体应用，如教学中强调因材施教，每个学生都有其特殊性，要求教师根据学生的不同特点开展有效的教学。 5．矛盾的普遍性和特殊性的关系 （1）表现 （2）关系（即共性与个性、一般和个别） ①关系 a．二者相互联结。普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。特殊性离不开普遍性，任何事物都是普遍性与特殊性的对立统一。 b．二者相互转化。由于事物范围的极其广大和发展的无限性，在一定场合为普遍性的东西，在另一场合则是特殊性。反之，在一定场合是特殊性的东西，在另一场合则是普遍性。 ②应用：要求我们从中国国情出发，把马克思主义基本原理和中国具体实际相结合。发展中国特色社会主义体现了矛盾的普遍性与特殊性，共性与个性具体的历史的统一。 角度1　矛盾的基本属性 　（2022·湖北卷）如图漫画描绘了插秧的劳动场景。该漫画表明（　　） ①“后退”与“前进”没有明确的界限　②“后退”的表象蕴含着“前进”的规定　③“后退”与“前进”相互排斥相互对立　④“后退”与“前进”具有相互联结的属性 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ [解题思路] 正解：插秧时，看似后退，实为前进，这表明“后退”的表象蕴含着“前进”的规定，“后退”与“前进”具有相互联结的属性——②④符合题意。 纠错：“后退”与“前进”作为矛盾的双方，有明确的界限——①错误。 “后退”与“前进”既对立又统一——③错误。 答案：D 　央视文化情感类节目《朗读者》自播出以来，备受关注，各方好评不断。其中有几期内容尤为令人动容：麦家几次哽咽朗读完写给处在叛逆期的儿子的信；柳传志深情朗读在儿子结婚仪式上的致辞；郑洪升郑渊洁父子携手朗读《父与子》。这些朗读之所以感动众人，是因为（　　） ①个性寓于共性之中，其中透着天下父亲的无私爱心　②矛盾特殊性离不开矛盾普遍性，父爱如山，爱是翻越家庭情感关隘的通行证　③同一性寓于斗争性之中，每个慈父必须面对儿子的叛逆　④斗争性寓于同一性之中，父子间的冲突是一种爱的冲突 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析：①错误，应