3《荷花》（课件）-统编版语文三年级下册

3.荷 花 芙蓉向脸两边开 荷叶罗裙一色裁 王昌龄 《采莲曲》 莲蓬 衣裳 花骨朵儿 花瓣儿 挨挨挤挤 破裂 饱胀 翩翩起舞 舞蹈 开火车读词语 清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 自读要求： 读一读：第2-3自然段； 画一画：你认为写得特别美的句子； 说一说：它美在哪儿？ 挨挨挤挤 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 “冒”是什么意思？ 冒：向外透，往上升。 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 三个“有的……”组成一个排比句，增强了语气，突出了荷花的不同长势，不同姿态。从整体到局部的顺序，写出了荷花刚开、全开和未开的三种优美的姿态。用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，花蕊的颜色，以及花的样子，十分生动形象。 刚开 全开 未开 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 有的……有的……有的…… 有的菊花全开了，露出鹅黄的花蕊；有的菊花半开着，像位害羞的小姑娘，尤其是含苞欲放的花骨朵儿，在绿叶的衬托下，显得格外娇美。 　　这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 “一大幅活的画”是作者看到荷花的感想。既突出了作者亲眼看见荷花千姿百态，充满生机的特点，又表达了作者对荷花的喜爱和赞美之情。 　　这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 想一想 从哪些地方可以感受到这一池荷花是一大幅活的画？ 荷叶挨挨挤挤的 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 你看：有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 13 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹过来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦… 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐 小鱼在脚下游过，告诉我昨夜 做的好梦....... 展开你想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？ 作者想象自己变成了一朵洁白的荷花，人景合一，情景交融，说明作者看荷花已经看得入了迷，字里行间流露出作者对荷花的无限喜爱之情。 想象 太阳公公会怎么样？小蜜蜂会怎么样？青蛙弟弟又会怎么样呢？想一想，互相讨论，它们还会带给我们什么故事？ 一、有顺序 二、抓特点 三、用修辞 …… “我” 到底是不是一朵荷花呢？ 过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 这种陶醉之后的清醒，正是作者沉醉其中、忘我心境的真实写照，表现出“我”被荷花的美深深吸引了。 本文描写了作者去公园看荷花盛开的情景，以及沉浸在美景中，与荷花融为一体的感受，表达了作者赞美荷花、热爱大自然的思想感情。 主旨归纳 我忽然觉得自己仿佛就是 ，穿着 ，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就 ，雪白的衣裳 。不光是我一朵 。风过了，我停止了 ，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 课后作业 朗读课文，背诵第2～4自然段。 学习课文中描写荷花的方法，试着写写你喜欢的花。 $$