任务群1 任务3 分析材料与概念、观点的关系-【创新思维】2024高考语文一轮复习高考总复习配套课件（统编版 新教材 新高考）

任务三　分析材料与概念、观点的关系 一轮 · 语文 命题热点•核心突破 课时作业 1．把握概念的内涵和外延，学会用文外材料诠释文内概念。 2．学会用文外材料印证文内观点的方法。 一轮 · 语文 命题热点•核心突破 课时作业 文中重要概念，就是指含义丰富深刻、能够蕴含文章主题思想、能够体现作者观点态度的概念。对于重要概念的内涵和外延的考查，往往采用选择题的形式，这种题型通常表述为“下列各项中不属于×××范畴的一项是”，其中的“范畴”，接近于概念的外延。值得注意的是，选项内容大多选用文本外的材料。 把握概念的内涵与外延 一轮 · 语文 命题热点•核心突破 课时作业 典例1　(2020·新高考全国Ⅰ卷，节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。 沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功。沿革地理的成就在清代中期达到高峰，很多乾嘉学者致力于此。 一轮 · 语文 命题热点•核心突破 课时作业 但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别。就研究内容而言，前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁，后者却涉及地理学的各个分支。就研究的性质而言，前者一般只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因，后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律。 一轮 · 语文 命题热点•核心突破 课时作业 根据材料内容，下列各项中不属于沿革地理研究范畴的一项是(　　) A．历代州域形势变迁研究 B．赤壁之战地名考释 C．隋唐时期海河水道研究 D．黄土高原沟壑演变研究 D 一轮 · 语文 命题热点•核心突破 课时作业 把握概念 回归原文对应信息 理解内涵 做出判断 沿革地理研究范畴 就研究内容而言，前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁 A项，研究的是疆域的变迁 属于沿革地理研究范畴 B项，是对地名的考释 属于沿革地理研究范畴 C项，是对水道的研究 属于沿革地理研究范畴 D项，是对地理现象变化发展原因的研究 属于历史地理学的研究范畴 一轮 · 语文 命题热点•核心突破 课时作业 [技法总结——归纳总结，提升能力] 概念解读答题“2角度” 1．明确要印证的文本概念，并回归原文找到对应信息区间，准确理解要印证的概念的外延。 2．精准理解选项内容，尤其是关键词语，然后将其意思与文中概念的外延内容相比对。 一轮 · 语文 命题热点•核心突破 课时作业 [类题延伸] 1．阅读下面的文字，完成后面的题目。 敦煌学的内涵，也就是反映这个概念本质属性的内容，主要包含它的研究对象、研究方法、学科理论。 敦煌学的研究对象，到目前为止，主要有以下五个方面：藏经洞所出古代文献(俗统称“敦煌遗书”)及相关文物；敦煌地区石窟保存的以壁画、雕塑为主的艺术品及石窟建筑、型制；敦煌地区的历史、地理、人文及与此密切相关的史迹、遗址、景观、民俗以及其他出土文物；保护与修复敦煌石窟及相关文物的科技手段与理论；在研究上述内容基础上开展的为当代服务的文学艺术创作。以上五个方面的对象有一些不确定性，而且会随着研究的深入缩小或扩展。 一轮 · 语文 命题热点•核心突破 课时作业 敦煌学的研究方法当然是多种多样，不拘一格的，但可以归纳成以下三种应用最多、最基本的方法：中国古代文献整理与研究的传统方法，文物、考古学最基本的实地踏查、测绘、挖掘、临摹、复原及现代化学、物理手段及电脑技术等，各文明体系及各民族文化比较研究的方法。 一轮 · 语文 命题热点•核心突破 课时作业 下列内容不属于敦煌学研究对象的一项是(　　) A．敦煌飞天壁画 B．敦煌出土的汉晋简牍 C．《敦煌学大辞典》 D．印有石窟和壁画的新版年画 D 解析：D项“印有石窟和壁画的新版年画”属于文创宣传品，且有的年画印有的“石窟和壁画”不属于敦煌地区，不属于敦煌学的研究对象。 一轮 · 语文 命题热点•核心突破 课时作业 2．阅读下面的文字，完成后面的题目。 知识之所以给今天的社会和经济带来了巨大的变革，是源于它的两重属性。 首先是知识的“公有性”。与其他资产不同，知识不具有独占性，即你把知识传递给别人后，你仍拥有这种知识，甚至通过互动，你的知识不但没有减少，反而有所增加。知识不存在“过度放牧”的问题，研究者梳理得越多，知识就越丰富、越准确。正是由于知识具有这种“公有性”属性，知识才可以“非竞争性使用”，因此，知识属于“非竞争性商品”。 一轮 · 语文 命题热点•核心突破 课时作业 其次，知识具有“非排他性”。当某一知识被公众掌握以后，该知识的创造者就