《动物游戏之谜》（教学设计）-【中职专用】高二语文同步精品课堂（高教版2023·职业模块）

《动物游戏之谜》教学设计 教学目标 1．注意说明文文体的特点，还要注意科普说明文自身的特点； 2. 理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法； 3．归纳本文的说明方法； 4．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。 教学重点 1.把握文章思路，理清层次结构 2.以本文为例，正确地筛选信息，归纳要点，理解关于动物游戏原因四种假说的依据和结论。 教学难点 1.确定科普文重要信息与要点的依据。 2.鉴赏文章语言。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入 图片导入，这些动物在干什么呢？是不是像人类一样在做游戏呢？他们又为什么游戏呢？下面，我们看看专家是如何解答这些问题的？ 二、解题 本文是一篇探讨动物行为的科普文章，题目的意思是说这还是个谜，还需要研究，并不是说文本要揭开动物游戏之谜。 三、作者介绍 周立明，中国现代动物研究专家，科普作家，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。 主要作品：作品有《动物游戏之谜》，《会说话的动物》，《黑猩猩属于人科动物吗？》 四、文体知识 介绍科普说明文 科普文是一种说明文体裁。介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。 科普文特点 （一）明确的说明对象 把握说明对象的特征或本质 （二）清晰的说明顺序 时间、空间、逻辑顺序 （三）恰当的说明方法 下定义、举例子、分类别、打比方、 作比较、列数据、画图表、摹状貌等 （四）准确生动的语言 五、字词积累 尾鳍 （qí） 衔（xián）接 羱（yuán）羊 嬉（xī）闹 聒（guō）噪——声音杂乱；吵闹。 咬文嚼（jiáo）字——过分地斟酌字句。 汲（jí）取——吸取（经验、营养）。 六、整体感知 阅读课文，思考这篇科普说明文写了哪些主要内容？ 1、文章开头列举了哪些动物游戏的事例？ 2、科学家认为，动物的游戏有几种类型？ 3、科学家为破解这个谜提出了哪些假说？4、文章最后对“动物游戏之谜”有没有结论？ 七、理清思路 第一部分（１～４）：举例说明动物的游戏行为。（现象） 第二部分（５～８）：说明动物游戏的基本类型。（特征） 第三部分（９～１４）：概述动物游戏的目的性研究。（原因） 第四部分（１５）：说明要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究。（结论） 八、品读文章 1.文章开头列举了哪些动物的事例？ 叶猴嬉闹 渡鸦滑雪 露脊鲸举起尾鳍 2.科学家认为，动物的游戏有几种类型基本类型？有哪些不同特征？ 动物游戏基本形式 特征 举例 单独游戏 动物无需伙伴，个体独自游戏，动物显得自由自在。 奔跑跳跃、原地打转、马驹扬蹄蹦跳、猴类翻滚、荡秋千 战斗游戏 两个以上个体参加，是社会行为，看似战斗激烈，但双方的攻击有分寸，不会引起伤害。 动物亲密的厮打。 操纵游戏 支配环境，操纵周围事物。 北极熊追石块、棍子。 3. 科学家为破解“动物为什么游戏”提出几种假说？ 假 说 根 据 结 论 演习说 猩猩掌中戏水的游戏 游戏是生活的演习 自娱说 河马玩浮叶、渡鸦滑雪梯 在生理上心理上保持平衡，自我安抚，自我保护 学习说 黑猩猩玩棍子、动物捉迷藏和追逐游戏 游戏是一种十分重要的学习行为 锻炼说 羱羊奔跑跳跃、 北极熊的夏季游戏 动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力 4.科学家的不懈努力是否圆满解决了这一问题？课文为什么没有确定的结论？ 没有，课文的结论是“要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究。因为： 第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。 第二，科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验证明，不能贸然下结论。 第三，包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。 九、拓展探究 作者说“动物在游戏行为中”表现出超出估计的“智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？ 1. 智能潜力： 动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。 1. 自我克制能力： 战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。” 1. 创造性和想像力：