第五单元化学方程式单元说课-2023-2024学年九年级化学人教版上册

——我为“神州十七号”航天员按需供氧气 汇文中学 《化学方程式》单元说课 CONTENTS 目录 01 02 03 04 单元主题背景 单元学习目标 单元教学设计 课时教学设计 单元主题背景——课标分析 课程理念 充分发挥化学课程的育人功能 整体规划素养立意的教学目标 构建大概念统领的化学课程内容体系 重视开展素养导向的化学教学 倡导实施促进发展的评价 科学思维 科学态度 与责任 科学 探究 与实践 化学 观念 核心素养 单元主题背景——课标分析 主题大概念 物质的变化与转化 质量守恒定律、化学方程式的书写及计算 利用质量、比例关系 定量认识化学反应 认识定量研究对化学 科学发展的重大作用 实验证据说明质量守恒定律，书写化学方程式 核心知识 思路与方法 重要态度 实践活动 单元大概念 定量认识化学变化 化学观念 科学思维 科学态度与责任 科学探究与实践 对教材内容进行梳理，并建立知识逻辑联系，如下图： 单元主题背景——教材分析 化学方程式 质量守恒定律 理论基础 化学方程式的意义 计算基础 化学反应的客观事实 反映 1.化学方程式表示化学反应 2.利用化学方程式进行计算 应用 5 探究基础 学习基础 单元主题背景——学情分析 计算基础 操作基础 化学方程式基础 原子 分子 元素 化学式 化合价 相对原子质量 相对分子质量 知识基础 初步认识化学反应 实验操作技能 初步探究能力 单元主题确立：项目任务 单元情境： 单元大任务： 神州十七号成功升空，三名航天员登上太空，与神十六乘组顺利完成“太空会师”。航天员在太空中需要的氧气从何而来？ 三名航天员每天需要氧气2.67kg，如何为航天员按需提供氧气？ 单元大概念： 物质的变化与转化 单元学习目标 01 学生通过实验探究验证化学反应前后物质之间的质量关系，能理解化学反应遵守质量守恒定律，解释实验事实或生活现象；通过展示水分解的微观模型图，引导学生分析、阐释质量守恒定律的微观本质。 02 通过对化学方程式意义探究，引导学生理解化学方程式可以表示物质之间的转化关系、质量关系和微观粒子数量关系，初步形成定量认识物质的比例视角。 03 通过理解化学方程式书写的原则，能判断化学方程式的正误；初步学会配平，能正确书写常见反应的化学方程式；能用化学方程式规范表示相关的化学反应。 04 能根据化学方程式中反应物与生成物之间的质量关系，规范地进行有关化学方程式的简单计算，解决生产、生活中的实际问题；认识定量研究在化学科学中的重要作用。 单元大概念 单元背景 课时设计 单元教学设计 主题 我为航天员按需供氧气 子任务 任务一： 探究化学反应中的质量关系 任务二： 如何正确书写化学方程式 任务三： 利用化学方程式的简单计算 问题 化学知识 学习活动 核心素养 化学变化前后物质总质量是否改变？ 质量守恒的 原因 设计实验探究质量守恒 建构微观模型，分析守恒实质，解释生活现象 质量守恒定律 化学反应中，原子的种类、数目、质量不变 化学方程式能提供哪些信息？ 化学方程式中质量、比例关系 结合模型，符号，探究意义 正确书写化学方程式 书写化学方程式应遵守的原则 依据原则判断、书写化学方程式 利用化学方程式解决实际问题 确定各物质质量的比例关系，明确计算步骤 化学方程式中反应物与生成物之间的质量关系 证据推理能力 宏观辨识与 微观探析 宏-微-符三重表征化学反应， 守恒观 变化观 科学精神与 社会责任 9 新知导入 10月26日，神舟十七号飞船成功升空。航天员汤洪波、唐胜杰、江新林与神十六乘组顺利完成“太空会师”。航天员所需氧气从哪里来？ 三名航天员需要氧气2.67kg，需要电解水的质量是多少？ 明确课时1的主要研究任务： 设计意图 以航天员进入太空为情境导入，让学生形成化学反应中各物质质量具有关系的意识，体会化学在航天工程中的重要作用，增强学生的社会责任感。 课时1：南小河沟今日主色调——绿 探究化学反应中反应物和生成物的质量关系 任务一：探究化学反应中的质量关系 活动一：分析化学反应中的质量关系 科学家实验中的质量关系——演示实验 问题 1：拉瓦锡实验中质量相等是巧合吗？ 问题 2：在红磷燃烧实验中，反应前和反应后分别称量了哪些物质的质量？ 活动方式 观察实验——分析称量前后的物质——理解反应中“参加“、“相等”——建立该反应前后质量总和相等的意识 设计意图 通过观察、分析实验，分析，激发学生的探究欲望，体会科学探究的严谨性，向学生渗透变化观与平衡思想。 课时1：南小河沟今日主色调——绿 任务一：探究化学反应中的质量关系 活动二：探究化学反应中的质量关系 设计实验：验证反应前后质量相等。 实验准备：（二选一） ①铁和硫酸铜反应； ②碳酸钠和稀盐酸反应； 小组交流，分析反应前后质量关