专题06 现代文阅读（过关训练）-【中职专用】高一语文上学期期中复习大串讲（高教版2023·基础模块上册）

专题06 现代文阅读 过关训练 （一）阅读茅盾散文《风景谈》末段，完成1—4题。 最后一段回忆是五月的北国。清晨，窗纸微微透白，万籁俱静，嘹亮的喇叭声，破空而来。我忽然想起了白天在一本贴照簿上所见的第一张，银白色的背景前一个淡黑的侧影，一个号兵举起了喇叭在吹，严肃，坚决，勇敢和高度的警觉，都表现在小号兵的挺直的胸膛和高高的眉棱上边。我赞美这摄影家的艺术，我回味着，我从当前的喇叭声中也听出了严肃、坚决、勇敢和高度的警觉来，于是我披衣出去，打算看一看。空气非常清冽，朝霞射住他，只觉得他的额角异常发亮，然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。晨风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是刚性的。我看得呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。 如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！ 1．作者插入一段有关贴照簿上小号兵的描写，其作用是（ ） A．贴照簿的小号兵形象是真有其事，这样的内容能增强文章的真实感和可信度。 B．体现出散文的特点；“形”的散，有利于丰富文章内容，突出“神”的聚--表现小号兵的形象。 C．用不同的时间，不同地点的两个号兵形象相互对照，为下文主题的揭示作了铺垫。 D．使山岗上小号兵形象更加真切、丰满、清晰。 2．对划线两句的写作方法分析不正确的一项是（ ） A．用红绸子的暖色与刺刀寒光的冷色互相映衬，表现两个战士的严肃、坚决、勇敢和高度警觉的形象。 B．用红绸子的动与刺刀的静互相映衬，显示出一种既生机蓬勃又庄重肃穆的气氛。” C．用吹喇叭的小号兵和荷枪的战士的两个形象互相对照显示感人的民族精神。 D．“我看得呆了”一句写人的震惊心理，从侧面描写了风景激动人心，显示了民族精神的感人力量。 3．对结尾一句分析不正确的一项是（ ） A．“它”指自然风光和两个战士的活动。 B．“伟大者”指充满了崇高精神的人类活动。 C．前一个风景是指民族精神化身的两个战士的形象，用引导表示强调。 D．这节议论，不仅揭示了上节文字的深刻含义，而且和文章中其他议论段一起成为连接六个“画面”的线索。 4．“形散而神不散”是散文的特点，以这两节为例，指出它的“神”是什么？它的“形”主要指什么？“形’与“神”的结合点又是什么？ （二）阅读下面文段,完成5—9题。 孤寂的海上的灯塔挽救了许多船只的沉没，任何航行的船只都可以得到那灯光的指引。哈里希岛上姐姐为弟弟点在窗前的长夜孤灯，虽然不当唤回那个航海远去的弟弟，可是不少捕鱼归来的邻人都得到了它的帮助。 再回溯到远古的年代去。古希腊女教士希洛点燃的火炬照亮了每夜泅过海峡来的利安得尔的眼睛。有一个夜晚暴风雨把火炬弄灭了，让那个勇敢的情人溺死在海里。但是熊熊的火光至今还隐约地亮在我们的眼前，似乎那火炬并没有跟着殉情的古美人永沉海底。 这些光都不是为我燃着的，可是连我也分到了一点点恩泽-一点光，一点热。光驱散了我心灵的黑暗，热促成了它的发育。一个朋友说：“我们不是单靠吃米活着。”我自然也是如此。我的心常常在黑暗的海上飘浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。 我想起了另一位友人的故事：他怀着满心难治的伤痛和必死之心，投到江南的一条河里。到了水中，他听到一声叫喊（“救人啊！”），看见一点灯光，模糊中他还听到一阵喧闹，以后便失去知觉。醒过来时他发觉自己躺在一个陌生人的家中，桌上一盏汕灯，眼前几张诚恳、亲切的脸。“这人间毕竟还有温暖”，他感激地想着，从此他改变了生活态度。“绝望”没有了，“悲观”消失了，他成了一个热爱生命的积极的人。这已经是二三十年前的事了。我最近还见到这位朋友。那一点灯光居然鼓舞一个出门求死的人多活了这许多年，而且使他到现在还活得健壮。我没有跟他重谈起这灯光的话。但是我想，那一点微光一定还在他的心灵中摇晃。 在这人间，灯光是不会灭的-一我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。 5．“我们不是单靠吃米活着。”的寓意是什么？理解正确的一项是（ ） A．人不但要有物质生活，还要有精神生活。 B．人不仅仅是活着，还要有点精神。 C．人不仅仅是为了活着，还应该有感情。 D．人活着不仅仅依赖粮食，还依赖精神力量，依赖希望。 6．“我的心常常在黑暗的海上飘浮”中的“黑暗的海”是指（ ） A．内心常有空虚消沉的一面。 B．国民党反动派的黑暗统治。 C．处在黑暗之中的大海。 D．日本帝国主义给人民带来的沉重灾难。 7．对末段中“在这人间，灯光是不会灭的”一句含义理解不正确的一项是（ ） A．有人类的存在，总要点灯，总有灯光。 B．人世间，总有光明，总有爱。 C．灯光不灭，意味着光明终将驱散黑暗，正义