第21课 《创造宣言》（课件+教学设计）-2023-2024学年九年级语文上册同步备课精品资源（统编版）

创造宣言 陶行知 展示预习成果 作者简介 陶行知（1891-1946），安徽歙（shè）县人，著名教育家和实践家。他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。主要著作有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。 PPT模板下载：/moban/ 行业PPT模板：/hangye/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT素材下载：/sucai/ PPT背景图片：/beijing/ PPT图表下载：/tubiao/ 优秀PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ Word教程： /word/ Excel教程：/excel/ 资料下载：/ziliao/ PPT课件下载：/kejian/ 范文下载：/fanwen/ 试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/ 展示预习成果 写作背景 陶行知（1891-1946），中国伟大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙县。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。推行平民教育。“五·四”运动后，从事平民教育运动，创办晓庄师范。1934年7月，正式宣布将自己的名字由“知行”改为“行知”。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，为人民教育事业，为中国的民族解放和民主斗争事业做出了不可磨灭的贡献。他一生著作宏富，论述精当，堪称中国近代教育史上的“一代巨人”。  展示预习成果 字音 崇拜（chóng）伤痕（hén)中伤（zhòng） 塑像（sù）遁词（dùn） 哑口无言（yǎ） 鲁钝（dùn） 自暴自弃（qì） 走投无路（tóu） 玄奘（zàng） 懦夫（nuò） 屋檐（yán樵夫（qiáo） 豢养（huàn） 陡然（dǒu） 烟囱（cōng） 繁殖（zhí） 灌溉（guàn）懒惰lǎn duò 展示预习成果 词义 宣言：（国家、政党或团体）对重大问题公 开表示意见以 进行宣传号召的文告；宣告； 声明。 中伤：诬陷或恶意造谣，旨在毁坏人的名誉。 画龙点睛：原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话 点明实质，使内容生动有力。 遁词：因为理屈词穷而故意避开正题的话。 哑口无言：像哑巴一样说不出话来。形容理屈 词穷的样子。 鲁钝：愚笨，不敏锐。 自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。 崇拜：尊敬佩服。 理解并理清本文论证线索(思路)。 明确每段话的大意，并能够概括。 1段：开门见山引出论题：人类离不开创造。 2段：罗丹的创造是雕塑石像和崇拜自己。 3段：教师的创造是创造出值得自己崇拜的学生，而且是师生合作创造。 4段：教育者还要有创造理论和方法。 理解并理清本文论证线索(思路)。 5段：批驳第一个错误观点：环境太平凡了，不能创造。 6、7段：批驳第二个错误观点：生活太单调了，不能创造。 8段：批驳第三个错误观点：年纪太小，不能创造。 9段：批驳第四个错误观点：自己太无能，不能创造。 10段：批驳第五个错误观点：陷入绝境，不能创造。 11段：归纳结论：处处天天人人皆可创造，皆能创造。 理解并理清本文论证线索(思路)。 12段：写不要轻视点滴的创造。 13段：写东山樵夫没有创造的割草工作，分不清泰山的树苗和茅草。 14段：调侃樵夫不会创造性的工作。 15段：热切呼唤，以表达作者渴望创造的思想感情。 16段：紧扣文题和开头，提出作者宣言：人们都要献身创造。 理解并理清本文论证线索(思路)。 依据上述每段大意，请概括本文结构层次。 第一部分(1～4)：引出论题：人类离不开创造。 第二部分(5～11)：作者驳斥了几种不能“创造”的错误观点，并得出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的结论。 第三部分（12～15）：以东山樵夫为例，指出创造要从点滴做起，要让创造之神常驻心中。 第四部分(16)：发出创造宣言，表达献身创造的强烈愿望。 依据上述文章的结构层次，试着概述文章的论证线索(思路)。 理解并理清本文论证线索(思路)。 (1)自由独立概述本文的论证线索(思路)。 (2)小组交流。 (3)放声朗读(课本110页)文后阅读提示，看看自读提示里关于本文论证线索的阐述和我们的一样吗?不一样的自行更正。 明确作者的观点、作者围绕这些观点所选用的材料，并找到材料与观点的联系。 1.自读提示中，除了告诉我们关于本文的论证线索，还告诉我们，这篇课文还应该把握哪些重点内容。 明确: 1.作者的观点、作者围绕这些观点所选用的材料，并找