2.2 第1节 细胞通过分裂产生新细胞（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年七年级上册生物（人教版）

第二章　细胞怎样构成生物体 第一节　细胞通过分裂产生新细胞 　 本课在理解“细胞是生物体结构和功能的基本单位”概念基础上，再从宏观层面描述动植物细胞分裂过程，后介绍细胞分裂过程中遗传物质的变化。是学习《动物体的结构层次》《植物体的结构层次》的基础。 学生已经认识了细胞的各种结构，但是细胞的生长是无法直接观察到的，染色体是新的知识点，也是难点。学生集中力差，学习比较枯燥的知识容易分散精神，需要将知识问题化、形象化，才能吸引学生注意，让学生易于接受。 生命观念 认同细胞不能无限度地生长。 科学思维 1.描述生物生长和细胞分裂的概念，归纳生物生长和细胞分裂的区别。 2.说出动植物细胞分裂过程，归纳植物细胞分裂的异同点。 3.描述细胞分裂过程中染色体数量的变化规律。 探究实践 1.用正方体模型演示，解释细胞不能无限度地生长的原因。 2.用橡皮泥制作细胞分裂过程中染色体变化模型，理解分裂前后染色体数目维持恒定的重要意义。 态度责任 阅读“脱缰之马——癌细胞”，从我做起，珍爱健康、关注生命。 教学重点：细胞分裂的基本过程。 教学难点：细胞不能无限制地长大的原因；细胞分裂过程中染色体变化的结果。 多媒体课件。 一、导入新课 古诗云：“春种一粒粟，秋收万颗子。”你知道这描述的是什么样的自然现象吗？生物体为什么会由小长大呢？这堂课我们就一起来探究其中的奥秘。 二、探究新知 1.教师讲述：我们每一个人的生命活动初始于一个不能用肉眼观察到的受精卵，可是在若干年后，人体组织内细胞数目会增加到1014个。一粒小小的种子当它播种下以后就能长成一棵参天大树。从一个看不见的受精卵细胞到1014个细胞的人体，从一粒种子到一棵参天大树，这其中的奥秘是什么呢？经过研究表明，这都与细胞的生长、分裂和分化分不开。 教师引导学生阅读教材P56～57，让学生思考： (1)什么是细胞分裂？ (2)细胞分裂的过程是什么样的呢？ 学生思考后回答。 教师进行总结：一个细胞的分裂过程：核分裂→质分裂→膜形成(→壁形成)→两个细胞。 引导学生进一步思考：细胞分裂有什么意义？(从单细胞和多细胞生物来说) 学生思考后回答。 提示：单细胞生物细胞分裂使生物个体增多，多细胞生物细胞分裂使细胞数目增多。 2.教师过渡：通过前面的学习，我们了解遗传物质是DNA，它位于细胞核内，细胞核除了DNA外还有一种物质叫做蛋白质，而这两种物质在细胞核内共同组成一个物质，这个物质叫做染色体。细胞核内是存在染色体的，染色体是遗传物质的载体。那么，在分裂过程当中染色体是怎么变化的呢？ 多媒体展示洋葱根尖细胞分裂时染色体的变化，请同学们观察，引导学生说出细胞分裂过程中染色体的变化及其变化的结果。 教师提问：细胞分裂过程中最明显的变化是谁？ 学生回答：染色体。 教师讲述：在细胞分裂时，染色体会进行复制。首先是细胞核消失暴露出染色体，然后染色体再进行分裂向两端移动，最后形成两个新的细胞核。 教师提出问题：那么细胞分裂过程中染色体的变化结果是怎样的？ 跨学科综合实践活动：用橡皮泥制作细胞分裂过程中染色体变化模型，理解分裂前后染色体数目维持恒定的重要意义。 教师讲述：在细胞分裂时，染色体会进行复制，细胞分裂过程中，染色体均分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中。也就是说，两个新细胞的染色体形态和数目相同，新细胞与原细胞的染色体形态和数目也相同。由于染色体内有遗传物质DNA，因此，新细胞与原细胞所含的遗传物质是一样的。 师生共同归纳：染色体的变化结果：①染色体复制，数量增加一倍。②染色体平均分配到两个新细胞里。③两个新细胞的染色体形态和数目相同。④新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同。 3.教师过渡：细胞既然能够进行分裂、分化、复制等一些复杂的过程，如果给它足够的能量和营养，细胞能不能无限度地成长下去呢？新细胞能无限制地长大吗？为什么？ 跨学科综合实践活动：用橡皮泥演示切块游戏，理解细胞体积越大，表面积与体积的比越小，限制了细胞无限制长大。 学生猜测：不能够一直生长下去，只能够长到一定程度。 教师讲述：细胞由一个分裂为两个时，个体很小，需要从周围环境中吸收营养物质，使得体积不断增大，这就是细胞的生长。细胞是不能够无限长大的，随着细胞体积的增大，当表面积的增加幅度小于体积的增加幅度，吸收的营养不能满足细胞生长所需时，细胞就不能再长大。因此，细胞只能长到一定的大小。 师生共同总结生物体由小长大的原因：生物体的由小长大与细胞分裂和细胞生长分不开，细胞分裂使细胞的数目增多，细胞生长使细胞的体积增大，这样生物体才会由小长大。 4.组织学生阅读教材P58“科学·技术·社会”，思考：我们平常所说的癌变是怎么回事？癌变是如何导致的？如何预防癌变？细胞的研究在防治癌细胞等方面有何价值？ 学生分小组讨论