6《秋天的雨》（教学设计）统编版语文三年级上册

小学语文 三上《秋天的雨》教学设计 教学目标 1.品读课文，运用多种方法理解 “五彩缤纷”“频频点头”“勾住”的意思，学习并练习用比喻、拟人的修辞手法仿说句子。 2.初步了解围绕中心句表达的方式，尝试背诵第二自然段。 3.正确、流利，有感情地朗读课文，感受秋天的雨的特点。 教学重难点 教学重点：正确、流利，有感情地朗读课文，运用多种方法理解重点词语的意思。 教学难点：学习并练习用比喻、拟人的修辞手法仿写句子，了解围绕中心句表达的方式。 教学过程 一、回顾旧知，导入课文。 1.秋天的天是蓝的，水是清的，风是香的，那秋天的雨是怎样的呢？嘘，轻轻地闭上眼睛，我们用心去听。 我们今天继续学习第6课——齐读课题。 2.词语认读 秋天的风刮呀刮呀，刮来了好多落叶，上面的生字词语你们认识吗？来读一读吧！ 注意：坐姿端正，声音洪亮，抢答开始！ 评价：同学们可真了不起，读得又快又准确。 3.通过上一节课的学习我们知道了秋天的雨是一把——钥匙（板书：钥匙） 那秋雨打开秋天的大门会给秋天带来什么呢？ 4.感情朗读第一自然段。 二、初读课文，整体感知。 1.自由读课文。 2.汇报交流。 （1）秋天的雨，有一盒五颜六色的颜料。 （2）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 （3）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 3.总结：作者就是从颜色、气味和声音三个方面来写秋天的雨的。 4.小组交流自己最感兴趣的部分。 5.汇报交流。 三、品读课文，感受写法。 （一）学习第二自然段 1．出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。” 秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了？请同学们大声地读第二自然段，用“----”画出表示颜色词语。 2．交流，朗读带有表示颜色的词和句子。 这么多颜色真漂亮啊，我们可以用文章中的一个词来说，就是——（五彩缤纷） 想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？教师出示相应的课件。 （播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。） 秋天的雨把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了果树。 “五彩缤纷”就只有这些颜色吗？还有那些呢？ 出示课件 ：“它把（ ）色给了（ ） 。” 刚刚我们欣赏了各种各样、不同颜色的树、花、果，这就是“五彩缤纷”。“五彩缤纷”不仅包含了颜色的丰富、色彩的绚丽，还包含了形状的多姿。 除了“五彩缤纷”你们还能用什么词形容一下秋雨的颜色呢？比如我们在第1课 《大青树下的小学》中学到的一个词。（绚丽多彩） 还有呢？（五彩斑斓、五颜六色）老师再加一个“万紫千红” 。 3．品读 （1）“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子， 扇哪扇哪 ，扇走了夏天的炎热。” 这句话同学们喜欢吗？谁来读一读，读出你的喜爱。 （“一把把”读得真好听，你让我们感受到，不是一片银杏叶，而是（很多），这样更凉爽啦！） 有谁还愿意美美地读一读吗？ （你这样一读啊，老师就感觉自己是那一片银杏叶了，我扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。） 如果我把“扇哪扇哪”去掉，行吗？为什么？ 预设：不行。去掉“扇哪扇哪”，就没有扇的动作，怎么能扇走夏天的炎热呢？有了 “扇哪扇哪”就说明在不断地扇， 很有动态感。 黄黄的银杏叶多像一把小扇子呀， 秋风婆婆轻轻一吹， 它们就左右摇晃着，像在扇凉呢！ 课文这第二自然段中，还有一个句子和这句话写法一样，句式也一样，请你找出來。 （2）“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票， 飘哇飘哇 ，邮来了秋天的凉爽。” 真是火眼金睛，你找对啦！有谁愿意把这句美美地读一读吗？ 你读得真好，尤其是把“飘啊飘啊”读得缓缓的、轻轻的，仿佛让我看到了枫叶在阵阵秋风中快乐地飞舞着。 你能不能告诉大家，为什么把“飘啊飘啊”读得那么轻那么慢？ （体现了飘的过程，不是一下子就落了下来。） 红红的枫叶飘啊飘啊，多美的情景啊！（男女生赛读）——（慢、轻、柔） 如果说这篇课文是一幅美丽的图画，那这两个句子一定是点睛之笔。你发现它们的共同之处了吗？（比喻 ABAB表示动作的词语） 作者就是用上了这样的小窍门，把句子写美写活了。不用羡慕，我们也可以！秋天的雨还会把什么颜色送给谁呢？ 出示例句 ：秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，装满了秋天的欢笑。（苹果图片） 让我们来当回小作家！从这两幅图中选择你喜欢的事物在小练笔的纸上写一写吧！ （依次出示“香蕉、葡萄、梨” ） 预设：a.“秋天的雨，它把黄色给了香蕉，黄黄的香蕉像弯弯的月亮，摇啊摇啊，摇来了秋天的喜悦。” b. “秋天的雨，它把紫色给了葡萄，紫亮亮的葡萄像小朋友的眼睛，眨呀眨呀，眨来了秋天的丰收。” c. “秋天的雨，它把橙黄色给了梨子，黄橙橙的香梨像胖乎乎的娃娃，晃哇晃哇，晃来了秋天的欢乐。” （3）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 秋雨悄悄来到田野，田