14《圆明园的毁灭》（教学设计）统编版语文五年级上册

小学语文五上第14课《圆明园的毁灭》 【教学目标】 1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。 2.正确、流利地朗读课文，把握课文大意。了解圆明园的辉煌。 3.能借助资料和课文，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”的含义。 【教学重点】 能借助资料和课文，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”的含义。 【教学难点】 正确、流利地朗读课文，把握课文大意。了解圆明园的辉煌。 【教学过程】 一件文物的自述 师：出示《逃掏出大英博物馆的文物》片段这是来自英国大英博物馆里的一件中国文物的自述，它和它的同伴们为什么会飘洋过海，去到大洋彼岸呢？它的家在哪呢？一起去看看吧！ ● ● ● 一段辉煌的历史 师：这就是那件文物口中的家，我们中国的圆明园。 （介绍圆明园：圆——圆融完美，明——光明普照，园——皇家园林。圆明园是清代大型皇家园林，坐落在北京西北郊，与颐和园相邻。它始建于康熙四十八年（1709年），是清朝帝王在150余年间创建和经营的一座大型皇家园林，有“万园之园”之称。） 自读第2～4自然段，感受辉煌的历史。 预设： （一）布局精巧 原文：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。 （点明位置、地位，形象写出圆明园布局特点，突出布局精巧。） 1.出示圆明园示意图，引导学生理解“众星拱月”的意思。 2.结合圆明园的占地面积等数据资料了解圆明园的布局。 3.指导学生朗读本段。 （二）建筑宏伟 原文：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 （圆明园建筑特点：汇集各地名胜之精华，融入祖国灿烂文化元素，吸取了西洋建筑风格。最后一句点明了游览圆明园的感受。） 1.本段介绍圆明园的哪些建筑和景物，各有什么特点？ 2.作者介绍园内建筑和景物时用了什么句式？试着用上这个句式来介绍自己搜集的关于圆明园建筑、景物。 3.出示相关图片，引导学生读出自豪之情。 （三）文物珍贵 原文：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。 1.关注本段的过渡句，有何作用？ （承上启下：前半句介绍了圆明园建筑的特点，是对前文的总结；后半句引出下文对圆明园内收藏的文物介绍。） 2.结合资料和课文的词句理解“圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆”这句话。 （“上自”“下至”不但写出了所藏文物的历史悠久、朝代众多，还写出了文物的数量众多、品种丰富，强调了它的价值之高和收藏不易，说明了其在世界上的地位。） 3.齐读第三、四自然段，读出作者的自豪、赞美之情。 ● ● ● 一场野蛮的大火 师：如此宏伟的圆明园却在那天遭遇了不可承受之痛。 原文：1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。 （这段文字主要写了圆明园惨遭侵略者肆意践踏、毁灭的情景，他们不但随意拿走和破坏，还要销毁罪证，达到了令人发指的地步。） 1.画出侵略者实施暴行的句子，结合具体的词语说说体会到了什么。 2.联系上下文思考：表示时间的词语给你带来什么感受？ 3.观看《火山圆明园》片段，就让我们走进那场大火，看看那群野蛮的强盗究竟多么可恨！ 4.齐读这一自然段，读出作者的惋惜、愤怒之情。 朗读演绎： 从此， 圆明园， 没有了金碧辉煌的殿堂； 也没有了玲珑剔透的亭台楼阁； 没有了象征着热闹街市的“买卖街”， 也没有了象征着田园风光的山乡村野。 没有了仿照各地名胜建造的海宁的安澜园，苏州的狮子林， 杭州西湖的平湖秋月…… 也没有了根据古代诗人的诗情画意建造的蓬莱瑶台， 武陵春色…… 从此， 圆明园， 不仅没有了民族建筑， 也没有了西洋景观。 不但没有了宏伟的建筑， 还没有了最珍贵的历史文物。 从此， 圆明园 没有了一切。 一切都没有了！ 【想一想】课文题目是《圆明园的毁灭》，作者