第6讲 植物生命活动的调节（备考课件）-备战2024年高考生物一轮复习考点帮（全国通用）

第6讲 植物生命活动的调节 近三年（2021-2023）考情分析 专题 考点 命题热度 关联考点 专题九 生命活动的调节 植物生长素（3年21次，全国卷3年2次） ★★★ 地方卷多结合生长素相关实验分析考查，全国卷常以选择题形式考查生长素的产生、分布、运输及生长素的两重性相关实验分析 其他植物激素（3年31次，全国卷3年2次） ★★★★★ 其他植物激素的相关功能重点考查赤霉素、且多结合曲线图考查学生综合能力。 目录 CONTENTS 考点 1 / 生长素的产生分布运输 考点 2 / 生长素的功能 考点 3 / 其他植物激素 考点 4 / 实验分析 植物激素 【 定义 】 由植物体内产生，能够从产生部位运送到作用部位，对植物 的生长发育有显著影响的微量有机物。 【 种类 】 生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯 …… 分生区：产生部位 伸长区：作用部位 伸长区：作用部位 分生区：产生部位 芽 根 植物激素与动物激素都称作“激素”，两者的区别主要表现在下图中的几个方面，填写横线处内容。 内分泌细胞 极性 横向 考 点 1 生长素的产生分布运输 1 生长素的发现 造成胚芽鞘弯曲的是一种化学物质，命名为 生长素。 温特 达尔文 胚芽鞘尖端产生的“影响”，可以透过琼脂块 传递给伸长区。 鲍森 · 詹森 弯曲生长原因是尖端产生的“影响”在其下部 分布不均。 拜尔 单侧光 胚芽鞘尖端 伸长区 背光侧生长快 “影响” 7 1.2.4 生长素的发现—— 温特的实验（1926年） 1.温特的实验是基于什么假设进行的？ 2.若假设成立，则演绎得到哪种结果（可以观察到哪种现象）？ 3.如果对实验加以完善，补充实验该怎么做？ 4.温特实验巧妙在哪里？ 阅读课本47页温特的实验，思考并回答下面的问题 用琼脂块收集该物质，排除了尖端的影响，直接观察该物质的影响。 用空白琼脂块做对照实验 切去尖端的胚芽鞘仍弯曲生长 尖端产生的化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长 实验二 （ ） （ ） 直立生长 不生长 实验一 （ ） （ ） 不生长 直立生长 2实验设计 【 结论 】生长素的产生部位在尖端 【 结论 】生长素的作用部位在尖端下段 实验三 （ ） （ ） 直立生长 向右 【 结论 】胚芽鞘的感光部位在尖端 【 结论 】生长素横向运输发生在尖端 （ ） 实验四 （ ） （ ） 直立 向右 向右 【 结论 】生长素只能从形态学上端运输到形态学下端（极性运输） 实验五 3 产生分布运输 【 产生 】 ① 部位：幼芽 + 幼叶 + 幼根 + 发育中的种子 ② 合成：色氨酸 → 生长素（小分子物质） 【 分布 】 集中于生长旺盛的部分（胚芽鞘、发育的种子和果实 …… ） ① 运输形式： 主动运输 ② 运输方式： 横向运输、极性运输、非极性运输（韧皮部） 【 运输 】 12 1.单侧光照射下, 胚芽鞘尖端产生的生长素在胚芽鞘尖端中横向运输到背光侧，再向下运输。 2.胚芽鞘尖端下部背光侧生长素含量多，向光侧生长素含量少，这样背光侧细胞纵向伸长生长快，而向光侧细胞纵向伸长生长慢，导致胚芽鞘向光弯曲生长。 1.3 植物向光性的原因分析 进一步搜集的证据：单侧光如何导致背光侧分布多？ 4 向光性 1.方法拓展——激素含量的研究方法 根据植物激素作用于植株或离体器官后所产生的生理反应的强度推算植物激素含量 我们先让去顶胚芽鞘耗尽内源生长素，将含有生长素的琼脂块放在去尖端的胚芽鞘一侧，一段时间后测量弯曲角度α的大小。 左边这个曲线是弯曲角度随琼脂块上放置的胚芽鞘尖端数量的变化曲线。两个曲线的走向是相似的，我们可以以右边曲线为标准，通过测量弯曲度α大致估算琼脂块中生长素的含量。 生长素横向转移的实验证据 思考： 1.由此可以得出什么结论？ 2.如何进一步设计实验，研究单侧光导致生长素分布不均的原因？ A B两组的数据没有太大差异说明单侧光并不能降解或者促进生长素的合成 结论：单侧光使生长素在尖端从向光侧运输到背光侧，使得背光侧生长素浓度 高于向光侧。 生长素横向转移的实验证据 例1：下列与生长素有关的叙述，正确的是（ ） A. 植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 B. 温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端进入琼脂块的方式是主动运输 C. 燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向有关