模块一 任务一 认识切削三要素及其选用方法（教案）高教版（第2版）

课题名称 认识切削三要素及其选用方法 授课时间 可不写 授课班级 可不写 授课地点 可不写 第3、4课时 教 学 目 标 知识与能力目标：1.知道切削层的基本概念、内容和作用。 2.知道衡量切削层的三要素、代表符号和计算公式。 3.能够根据切削层参数的计算结果调整切削用量参数。 4.能够根据加工阶段合理选择切削用量参数。 方法与过程目标：1.实践操作演示法。讲解切削层参数的基本概念、衡量内容和符号。 2.总结归纳法。根据切削层参数的计算结果调整切削用量三要素的选择。 3.实践操作演示和演示法。分析不同加工阶段切削用量三要素的选择。 情感态度与价值观目标：1.培养学生独立思考，分析问题和解决问题的能力。 2.培养学生总结归纳，从实践操作中提炼理论的能力。 教学 重点 1.根据切削层参数的计算结果合理调整切削用量三要素。 2.切削三要素的计算。 3.不同加工阶段切削用量三要素的选择原则。 教学 难点 切削用量三要素的计算。 教学 准备 1.教学视频资源准备。 2.普通车床1台。 3.制作切削层参数计算的任务书。 教学 资源 1.教学多媒体系统。 2.理实一体化教室。 3.相应的机械零件。 教学 文件 1.本册教材。 2.课时教案。 3.相关机床的使用说明书。 教学 过程 教学内容 教学 方法 教师 活动 学生 活动 时间 分配 学习 情境 1.复习回顾上课时的主要学习内容。 2.邀请小组代表陈述上课时布置的课后思考题。即机械零件在合理的切削用量三要素的支持下即可完成切削加工任务，从工件上切下的物体是什么呢？是否也有参数对切下的物体进行衡量呢？这些参数对切削用量三要素的合理选择有作用吗？ 3.教师根据学生的陈述顺势引入本课时的教学内容。 引导法 总结回顾旧知 陈述课后思考报告 3分钟 环节一 认识切削三要素 展示切屑的形成和衡量参数 1.教师引导学生至车床周围，提醒学生注意安全。 2.教师采用低速车削加工的方法，完成零件车削加工一周的过程。教师可重复多次这样的操作。要求学生仔细观察切削加工过程，等从零件上掉下的物体完全冷却后，给学生按小组仔细观察。返回理论教学区。 3.学习小组集体针对带回物体进行讨论和研究。形成该物体名称和衡量参数的集体共识后积极陈述相关内容。 4.教师根据学生的陈述内容，给出切削层的概念、作用和衡量参数等理论知识。 实践操作演示法、研讨法、观察法、讲授法 实践操作演示、制作任务书、讲授 仔细观察、认真总结、陈述结论 12分钟 环节二 了解切削层几何参数 了解切削层参数 教师对比切削用量三要素，罗列切削层三要素的名称、代表符号和计算公式。 1.切削层厚度ac 2.切削层宽度aw 3.切削层面积Ac 4.切削层的计算 （1）教师分发任务书，要求小组成员类比于切削用量三要素的计算，独立完成切削层三要素的计算练习。小组成员根据各自的计算结果，完成小组内的校核，达成共识后等待陈述。 （2）教师邀请小组成员进行计算结果的结论陈述，并给出正确的答案，提醒学生解题过程中的易错之处。 演示法 观察法 视频演示 学生观察 听讲 8 环节三 计算切削三要素 计算切削用量 1.教师设疑：切削层参数与切削用量参数有没有关系？他们之间又存在什么样的关系呢？将学生从切削层参数的计算引入到切屑的形状和结构与切削用量三要素之间的关系的学习上来。 2．教师引领学生至车床周围，提醒学生注意安全。在改变切削用量三要素中的一个参数后要求学生重新计算分析切削层参数的变化，形成陈述报告。 3.教师根据学生的陈述报告，简单解释切削层参数分别与切削用量三要素中某一要素之间的关系。布置学生课后通过查阅资料的方式具体了解他们之间的关系。 实践操作演示、总结归纳法、引导法、设问法、比较法 实践操作演示、讲授、设问等 计算练习、独立计算和团队讨论、资料查阅 12分钟 环节四 深入探究 切削加工过程中切削加工三要素的选择 1.教师引导学生至车床周围，提醒学生注意安全。 2.教师分两个加工阶段完成机械零件某表面的加工实践操作演示。区别选择两个阶段的切削用量三要素，要求学生观察机床、刀具和工件发生的变化，并要求小组成员进行陈述报告。 3.教师根据学生陈述的关于机床、刀具和工件发生变化的报告内容，讲授两个加工阶段的名称和切削用量三要素的选择办法。 4.根据教师的内容陈述，学生代表上机床完成不同加工阶段切削用量三要素选择的实践练习。 实践操作演示法、讲授法、实践法 机