14《我要的是葫芦》大单元（教学设计）统编版语文二年级上册

课题： 我要的是葫芦 设计: 审核: 执教: 使用时间： 学习目标： 1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢、治、怪”4个左窄右宽的字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。 3.学习课文第一、四自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。 学习重点: 了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。 学习难点: 思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。 教学过程: （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 课文是按照事情的发展顺序写的，共有4个自然段，以葫芦的生长变化为线索，讲述了一个可笑但令人深思的故事。 备 注 （需要标注的其他内容） 一、教学导入 1.出示葫芦图片，谈话导入：同学们，你们知道这是什么吗？（板书：“葫芦”）“芦”是第二声，跟“葫”组词读轻声。请你跟我读一读。（学生齐读） 拓展：像这样前后两个部首相同，后一个字读轻声的词语有很多。如眼睛、胳膊，你还知道哪些词语也有这样的特点？ 预设：玻璃、狐狸、葡萄 2.学习第8课的时候，我们学习了一组同音不同意思的搭档：炉、庐（师板书），这一次，这组搭档迎来了新成员，我们一起来看看吧。出示PPT。 3.葫芦有实用功能、药用功能、观赏功能，大家都很喜欢，今天我们一起学习一个跟“葫芦”有关的故事。（板书课题） 二、教学过程 第一学程：初读课文，认识生字 学习任务 主问题1. 认识“葫、芦”等11个生字，读准字音，朗读全文。 学法指导 第一步：自学要求 看拼音认读生字，课文标注自然段序号1. 自由的大声的读课文，读准字音，不多字，不少字，不拖音，遇到不认识的字就圈画下来。” 第二步：互学要求 把生字放到词语中，学生读一读，认一认。（开火车读一读） 第三步：展学要求 小老师领读，全班跟读纠音，检查是否读得正确、流利。 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 以学生自学为主，自己来当小老师，提高了学生学习的积极性。 主问题1预设答案 朗读过程中部分学生有个别生字不认识，纠音的时候要注意哪些容易错，单独提出来再讲一遍。 第二学程：对比学习，了解葫芦的变化 学习任务 主问题2. （1）学习第一自然段，感受葫芦的可爱。 （2）学习第四自然段，了解葫芦逐渐脱落的过程。 学法指导 第一步：自学要求 自由朗读第一自然段，理解“葫芦”的不同指代对象，从前有个人种了一棵葫芦。（植物名称）我要的是葫芦。（果实）；了解葫芦的成长过程，体会葫芦的可爱。 第二步：互学要求 学习第四自然段，观察图片结合课文，交流葫芦逐渐脱略的过程（从叶子颜色、生长情况、葫芦位置等方面），相互说说自己的感受，带着感受比较，有感情的去读句子。 主问题2设计意图