Unit 6（单元解读课件）-【上好课】七年级英语上册同步备课系列(人教版）

快|乐|的|成|长|快|乐|的|成|才 Unit 6 Do you like bananas? 单元解读 目录 单元内容研读 01 学情分析 02 单元目标与课时安排 03 课时内容解读 04 单元内容研读 01 单元内容解读 4 核心问题： 用目标语言与他人谈论不同食物的喜恶。 2 主题语境： 主题范畴：人与社会，人与自我 主题群：人际沟通 子主题内容：谈论喜恶 1 单元话题： 食物 3 主题意义： 掌握各种食物的单词，并掌握含有实义动词like的一般疑问句，用相关单词和句型并与他人谈论食物喜恶 单元内容解读 01 What：该单元语篇内容主要是关于各种食品并对与他人谈论对食物的喜恶 02 Why：该单元语篇有利于学生听懂确认物主关系的对话，熟练的用英语询问物品的所属关系，读懂寻物启事和招领启事及有关描述物主关系的短文并使用目标语言进行仿写。 03 How：该单元的语篇分为四个部分，第一课时的听力文本;第二课时的语法课对话文本；第三课时的阅读文本，以及第四课时的写作文本。Section A 部分的语篇围绕和朋友谈论对不同事物的喜好，并根据喜好选择适当事物开展。Section B 部分的语篇继续谈论了对食物的喜恶，与此同时还增加对健康饮食的探讨。每一个文本都是在前面文本的基础上进行语言点和句型结构的拓展和深入，学生活动那招学习理解、应用实践和秦阿姨创新三个层次逐步开展，循序渐进，螺旋上升， 不仅有利于反战语言运用能力，更有助于应到学生梳理健康饮食的观念。 单元内容解读 语言能力 掌握关于食物、水果和蔬菜的相关单词；掌握含有实义动词like的肯定句、否定句和一般疑问句的用法；掌握可数名词和不可数名词之间的区分；掌握可数名词单数变复数的规律。 1 思维品质 在学习语法时，能仔细观察并发现肯定句、否定句和一般疑问句之间的联系，提升自己的分析能力。在阅读Cindy饮食习惯的文章时，能对语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理解；在学习相关句型和结构之后能进行思考和内化并用短文的的形式介绍自己和同学一日三餐的喜好，提高批判与创新的能力。 3 学习能力 能听懂有关谈论食物喜恶的对话；熟练的用英语询问同学对某一食物的态度，关于Cindy的饮食习惯的杂志文章并使用目标语言进行仿写。在教师的指导下，积极参与课堂活动，大胆尝试用英语进行交流；能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务。 2 文化意识 在学习各种食物的表达中，对比中西方饮食文化的差异，并认识这种差异，将其运用到跨文化交际中，学会尊重文化的多样性和差异性，构建多元文化视角。读写部分的学习能帮助学生培养健康饮食的习惯，合理安排饮食，树立健康饮食的观念 4 单元语篇研读 7 Section A 2d A conversation between two students talking about choosing food for John’s birthday dinner. 03 A conversation between two students talking about choosing food for John’s birthday dinner. Section A 2a-2c 02 Section A 1a-1c 01 Three short conversations about talking about likes and dislikes. 05 A magazine article in which David asks the volleybal star-Cindy Smith, about her eating habits. 04 Section B 2a-2c Section B 3a-self check Write about what you and your partner like and don’t like for breakfast, lunch and dinner. 单元内容解读 banana, hamburger, tomato, ice-cream,salad, strawberry, pear, milk, bread,birthday, dinner, week, food, sure,vegetable, fruit, right, apple, then, egg，carrot, rice, chicken, so, breakfast, lunch,star, eat, well, habit, healthy, really，question，want, be, fat 主题词汇 重点语法 句 型 next week, think about, how about.... eatin