10.1 感受生命的意义 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第九课 珍视生命 课前回顾 9.1 守护生命 9.2 增强生命的韧性 1.怎么爱护身体 1. 挫折的含义 2.如何养护精神 2.怎样正确认识挫折 3.怎样应对挫折 4.增强韧性的方法 2 10.1 感受生命的意义 第十课 绽放生命之花 3 生命的 追问 一 4 为了金钱 为了权利 为了美景 为了美食 为了改变世界 为了梦想 为了养育后代 为了帮助他人 为了学习 人为什么活着？ （一）生命的追问 为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……人们的回答也许各不相同。对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。 （一）生命的追问 乔布斯说： ”不要为别人而活” 爱因斯坦说：”只有为别人而活的生命才是值得的“ 分组讨论下述观点，谈谈你的思考，并和同学交流分享。 （一）生命的追问 观点一：不要为别人而活 强调每个人要活出自己的人生，实现自我价值，不要浑浑噩噩，人云亦云，从这个角度来说是正确的。 如果认为人只是为了自己而活，只顾自己而不管别人的需要，这样的认识是错误的。 观点二：只为别人而活 看到了人的生命是相互关联的，在看到别人的需要时付出自己的爱心，这样的生命是值得的，也是有价值的。 如果认为只有别人重要，自己只是为别人而活，也是错误的。 我们活着，不仅是为了自己，而且也为他人而活，更要为社会为国家而活 （一）生命的追问 问题1：你觉得这样尼克胡哲的一生值得吗？为什么？ （一）生命的追问 （1）（对自己）能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的； 1.怎样的一生是值得的（P112） Nb 问题2：正值青春之际离开人世的娄滔，她的生命有意义吗？ （2）（对他人）当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的。 （一）生命的追问 （1）（对自己）能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的； 1.怎样的一生是值得的（P112） 　 17年前，非典型肺炎疫情爆发，面对未知的病毒，人们坠入恐慌，钟南山院士冷静、无畏，以医者的妙手仁心挽救生命，不顾自身生命危险救治危重病人，与死神争夺生命——老人，变成了战士。 　　17年后，84岁的钟南山院士依然在感动所有中国人。当新型冠状病毒肺炎出现时，他依然奋战在和病毒较量的第一线，寻找战胜病毒的良药。 钟南山 是我国著名天文学家,是国家重大科技基础设施建设项目500米口径球面射电望远镜( FAST )工程的发起者和奠基人。将自己人生最后22年铸就“中国天眼” 全身心投入世界性流行疾病疟疾的防治研究，默默耕耘、无私奉献，为人类健康事业作出的了巨大贡献。 屠呦呦 南仁东 时代楷模 问题3：我们为什么把他们称之为时代楷模？ 13 （3）（对社会）将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来，这样的一生是值得的。 （一）生命的追问 （2）（对他人）在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。 （1）（对自己）能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的； 1.怎样的一生是值得的（P112） 思想上：树立理想，激励自己为之不懈奋斗。 行动上：努力学习，认真上好每一节课。 扬长避短，学会接纳和欣赏自己；团结同学，友善待人，尊敬师长，孝敬父母。 乐观积极，不因失败挫折而自暴自弃；多读好书，积极参加社会实践活动，开拓思维，锻炼能力。 拓展延伸 作为青少年我们该如何实现生命的价值？ 15 发现我的生命 二 16 问题4：是什么促使着侯伯宇教授一生都在为科研事业奋斗？ （1）探索生命意义，是人类生命的原动力之一； 只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路 （二）发现我的生命 2.为什么要探究生命的意义（P113-114） 问题5：视频中两位主人公分别认为生命的意义是什么？ （2）生命是独特的，生命意义是具体的； 每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。 （二）发现我的生命 2.为什么要探究生命的意义（P113-114） （1）探索生命意义，是人类生命的原动力之一； 只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路 思考：我们生命的意义从何而来？ （2）生命是独特的，生命意义是具体的； 每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生” （二）发现我的生命 2.为什么要探究生命的意义（P113-114） （1）探索生命意义，是人类生命的原动力之一； 只有