13-1《林教头风雪山神庙》教学设计2022-2023学年统编版高中语文必修下册

《林教头风雪山神庙》教学设计 教材分析： 《林教头风雪山神庙》选自部编版高一必修下册第六单元，隶属于“文学阅读与写作”任务群。该单元所选篇目皆为小说，通过虚构人物情节来再现世间百态，以直面现实的态度来剖析时代病症，或冷峻或夸张或意识流。本篇文章选取林冲这一典型人物被逼上梁山的历程反映“官逼民反”的主题，尤具批判性。在本篇文章中“风雪”是本文至为关键的行动元，可以说没有风雪这一极具美感的意象，断然不会有林冲命运悲剧感的冲击力。“风雪”我们可理解为自然风雪（典型环境），也可以理解为社会意义上的风雪。社会的风雪来自权贵的迫害，朋友背叛，锒铛入狱，几近被害，这是林冲陷入人生绝境的直接原因；自然的风雪则是本篇文章的绝妙之笔，风雪差点成为陆虞侯等人杀害林冲的“刀”，也在无形之中成为林冲的“救命恩人”，一生一死之间的反差，极具文学张力。因此，社会环境塑造了人物，自然环境改变了人物。通过本文的学习，旨在引导学生细读文本，理解典型环境对于人物的作用，以及体会在特定环境人物性格与命运的关系，还要注意看似巧合的情节中现实的逻辑链条，体会小说引人入胜的叙事手法，使学生在理解、思考、体悟与写作中提升语文核心素养。 【教学目标】 1. 细读文本，理解典型环境“风雪”的作用。 2. 体会特定环境人物性格和命运的关系。 【教学重难点】体会特定环境人物性格和命运的关系。 【教学方法】阅读赏析、合作探究、教师点拨 【教学过程】 导入： 有人说，沧海横流，方显出英雄本色。不经历风雪，难见一个人真正的成长；不经历风雪，也难看清一个人真正的底色。有这么一个人，他的生命真切地直面“风雪”，在风雪中忍耐，在风雪中妥协，在风雪中被算计，终于在风雪中奋起反抗。他就是林冲，今天我们一起通过《林教头风雪山神庙》，来一起走进他的人生。 任务一：初知风雪，探风雪之匠心 活动：古典巨著《水浒传》是章回体小说，请问本章回完整的题目是什么？ 明确：林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场 任务二：细数风雪，悟风雪之魅力 活动一：从文中勾画出描写“风雪”的句子，并思考“风雪”这一典型环境有什么作用？ 明确：1. 正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。 2.仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。（侧面描写） 3.雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。 4.仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。 5.那两间草厅已被雪压倒了。（侧面描写） “风雪”这一典型自然环境的作用： ①.为人物活动渲染凄冷悲怆的气氛，烘托了林冲沉郁心情和危机四伏的处境。 ②.暗示情节，推动情节的发展。因为风大雪紧，林冲生火沽酒；因为雪势增大，草厅倒塌，林冲借宿山神庙；为挡风雪，石块挡门，巧闻对话。可见风雪是故事发展的重要因素。 活动二：思考造成林冲处境艰难的其他外在原因有哪些？ 明确：高衙内欲霸占林冲妻子，因此结怨，好友陆谦使诈背叛，高俅设计导致林冲误入白虎堂，杖脊二十，刺配沧州，后野猪林险遭毒手，幸得鲁智深相救。因此，权贵的迫害、官场的黑暗、官僚的勾结使林冲陷入绝境，几近被害，这是林冲遭遇的“社会的风雪”。他从一个工作顺心、生活美满的幸福者变成一个锒铛入狱、代罪之身的罪犯，忍无可忍，最终义无反顾地走上了手刃仇敌的反抗之路。 任务三：探究风雪，感风雪之妙用 活动一：俄国文学评论家别林斯基说，“偶然性在悲剧中没有一席之地”。请大家思考并在共同体内讨论：陆谦等人为什么要把风雪夜定为作案的时间？ 明确：1.陆虞侯、富安等人欲借助风雪这一特殊环境，把火烧草料场伪装成意外失火的现场。 2.风雪可以掩盖作案痕迹。 活动二：请以“这一场风雪是_____，因为_______”说话，形成一段完整的表述。 例：这一场风雪是林冲所处的恶劣环境，因为他只身刺配沧州，漫天风雪使他无法安身。 明确：风雪，是陆谦等人密谋的重要条件，也是林冲得以侥幸逃脱的救命绳。风雪是林冲身处的恶劣环境，也是林冲直面的社会险恶。 风雪，打掉了林冲所有的内心侥幸，浇灭了他最后的残存幻想，留给他的没有归途，只有直面“风雪”的去路。 任务四：风雪夜，英雄归何处？ 活动一：一腔怒火手刃仇敌，是痛快的；然而反抗之后的去路，却是艰难的。林冲被迫反抗杀人之后，他又做了什么？请从文中勾画出相关语句。 明确：将那三人头摆在山神庙前供桌上，将葫芦里的冷酒吃尽了，被与葫芦都扔了，提了枪，便出庙门投东去。表明了林冲此时抛却了苟且偷安的幻想，枪代表反抗精神，义无反顾地踏上了梁山之路。 【总结】 草料场被烧，连杀三人，林冲彻底走上了反抗之路。他手刃的不只是仇敌，更是过去那个苟且偷安、逆来顺受的自己。从在朝为官到落草为寇，这是他认清现实的明证。所以，落在林冲身上的风雪更是时代的风雪