5.《认识分米》（教案）-二年级下册数学苏教版

《认识分米》教学设计 【教学内容】 苏教版小学数学二年级下册第五单元第1课时。 【教材分析】 《分米的认识》是苏教版教材第五单元的内容，课标指出数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志，帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标。课标还指出要结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，让学生在实践活动中，体会长度单位的含义，会恰当地选择长度单位，并且能估计一些物体的长度，并进行测量。如果没有测量的工具，我们便不能构造空间。这说明认识长度单位是研究几何学或空间的基础，这个内容十分重要。所以在本节课中设计有趣、有用的活动，让学生积极思考、动手实践、自主探究、合作交流，经历认识的过程，构建高效课堂。 与不同版本的教材比较： 不同点：人教版《认识分米》的内容是安排在三年级上册第三单元在认识毫米的基础上，再认识分米，分两课时教学。而苏教版《分米的认识》是安排在二年级下册第五单元第一课时的内容，先认识分米，再认识毫米。内容安排的学期不同、情境也不同。 相同点：所选的素材都与日常生活密切相关，重视培养学生的估测能力。 【学情分析】 在学习本课之前，学生已经学过了长度单位米和厘米，并初步掌握了测量的一些基本方法，如一端对准0刻度，另一端所指的刻度就是物体的长度。但是在日常生活中，学生对于米和厘米接触比较多，而对于分米接触比较少。所以在教学过程中，重点引导学生通过探索前后知识之间的联系，充分发挥学生自主探索知识的能力，通过对实物的测量在头脑中建立起分米的概念，让学生在实际测量活动中体验数学知识与生活实际的密切联系，体验自主探究的乐趣。体验数学世界的丰富多彩，同时在操作中重点培养学生细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。 【教学目标】 知识技能：学生在观察、测量等活动中，感受1分米实际有多长，发展学生的空间观念和动手操作能力。 过程方法：通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。 数学思考：学生在实际测量的过程中，了解米、分米、厘米之间的关系，能根据具体情境选择合适的长度单位。 情感态度：学生在学习中进一步感受数学与生活的密切联系，感受与同学合作交流的意义和价值，增强学数学、用数学的兴趣和信心。 【教学重难点】 重点：帮助学生初步建立1分米的长度观念，了解长度单位之间的关系，用分米作单位测量和描述物体的长度。 难点：分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。 【教学准备】 教师：教学课件、小棒、厘米尺、米尺。 学生：学习单、小棒、厘米尺、米尺。 【设计理念】 本课由神话人物孙悟空的神奇金箍棒能变长变短来调动学生学习兴趣，增进学生探究新知的动力，从而进入主动学习的状态，在教学中采用合作学习、动手操作、探索交流等新课标教学理念进行学习，有利于学生学习主动性的培养，留给学生充分主动学习的时间，让学生体会到数学来源于生活，应用于生活。 【设计思路】 本课通过孩子们熟悉的神话人物孙悟空的神奇金箍棒变化长短，设计孩子们喜欢的闯关方式，回顾已经学过的两个长度单位---米和厘米，帮助学生建立新旧知识的联系，有利于学生新知的掌握。然后金箍棒继续变化，发现这时的金箍棒比刚才的1米长，比1厘米短，在学生原有认知背景和新的认知中引出分米，使学生产生比较清晰、深刻的第一印象，既激发了学生强烈的求知欲，又让学生初步感受到分米与已认识的米、厘米之间的关系。再让学生借助1分米的小棒直观感受1分米的长度，然后引导学生观察，数一数尺上的刻度，动手量一量，用手势比一比，找一找生活中实例等多种活动，学生感知、体验、建立丰富的长度表象。最后让学生在进行估测、实际测量、比较、验证的过程中，使学生强化表象，从而初步形成空间观念。 【教学过程】 一、故事导入，激发兴趣 谈话：同学们，喜欢看《西游记》吗？你们最喜欢里面的哪个人物？（孙悟空）孙悟空有一件神奇的兵器是？（金箍棒）它神奇在哪儿？（能变长变短）孙悟空就是凭借着这根神奇的金箍棒斩妖除魔，护送他的师父到西天取经，他们师徒四人要历经九九八十一难才能取得真经，可还有几关没通过，你们愿意帮助他们吗？（愿意）那你们能在闯关的过程中像他们一样团结协作，无论遇到什么困难也不退缩、坚持到底吗？（能）老师相信你们，只要你们坚持到底、永不放弃，就一定能闯关成功！足够自信的同学向老师挥挥手，（学生回应）那还等什么？让孙悟空带着我们开始闯关吧！ 【设计意图：利用孙悟空护送师父西天取经需要闯关的故事引入新课，培养学生在学习的过程中要学会团结协作，遇到困难不退缩，坚持到底，永不放弃的精神。再介绍孙悟空变化多端的金箍棒，不仅激活学生已有的知识经验，而且激发学生的求知欲，并从中感受到数学的价值，激发学生的学习兴趣。】 二、合作探究，认识分米 1.认一认 师：孙悟空的金箍棒变变变，你知道现在的金箍棒有多长吗？（出示尺子测量：1米） 师：变变变