生活日用品的联想（教学设计）人美版（2012）美术四年级上册

小学美术《生活日用品的联想》教学设计 教学目标 1.了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。（体现“审美感知、文化理解”核心素养） 2.通过闯关竞赛自主探究联想的方法，能根据生活日用品的不同外形展开联想，并运用绘画、粘贴等方法进行艺术表现。（体现“艺术表现、创意实践”核心素养） 3.通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。（体现“文化理解”核心素养） 教学重难点 1.教学重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想能给生活带来无穷的乐趣激发创作欲望。 2.教学难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。 教学过程 一、游戏导入，激发兴趣 1.播放物品剪影视频引发想象。 教师提问：开始上课之前，请欣赏老师带来的视频图片，说一说你从视频中看到了哪些生活用品？ 2.学生按两小组进行游戏比拼。 3.引出课题《生活日用品的联想》 二、讲授新知 1.艺术家的联想 普通的生活日用品通过艺术家的联想为他们赋予了新的形象和生机。你还可以想到哪些生活用品？ 2.认识生活用品 说一说你都知道哪些生活日用品呢？ 生：（厨具、洗漱、学习用具……） （1）家居用品：手套、扫把、扇子、梳子…… （2）学习用品：书包、地球仪、尺铅笔、文具盒…… （3）厨房用品：勺子、筷子、锅、铲子…… 3.创意无限，闯关探索，层层突破 你们知道的可真多，看来我们同学都是生活中的有心人呀！如果能再拥有联想这只魔法棒，我们的生活一定会更美妙，同学们，刚刚视频中的烛台先生想邀请大家带上自己喜欢的生活日用品来参加变装舞会，你们想去吗？但是参加舞会的生活日用品必须被施以联想的魔法，（想）可是老师只有一只魔法棒，该送给谁呢？要不这样吧，我们一起来闯关，谁获得的魔法卡片最多，我就送给谁。 （1）第一关：造型间 欢迎大家来到造型间，请同桌合作摆一摆图中两个物品（高脚杯、碗），为它们设计新造型吧！ 学生实践，请两组同学上台展示，并讲解自己的创作。 师：大家的创作各式各样，谁发现在创作过程中，大家都用了什么方法吗？ 生：组合拼贴的方法 大家太聪明啦，这就是联想魔法的第一个方法——组合。（出示板书：组合）看来第一关对于大家来说小菜一碟，这么快就获得第一张魔法卡片，那让我们继续闯关吧！ （2）第二关：化妆间 杯子也想去参加舞会，谁能来帮他画一下妆呀？可以从老师的化妆包里选择合适的物品为杯子化妆。 请2名同学上台创作。展示作品并说一说：你是怎么做的？ 生：我从化妆包挑选适合被子的五官和发型进行创作，用拟人的方法使毫无生机的杯子变得活泼可爱。 大家喜欢他们的创作吗？他们不仅心灵手巧，还总结出了联想的第二个魔法——拟人，除了可以把它变成杯子帅哥以外，还可以装扮什么？ 生：动物、大树…… 是的，恭喜大家获得第二张魔法卡片——拟人/物。（出示板书：拟人/物） （3）第三关：百变之王 第三关，我们来到百变之王——勺子的房间，探寻它的百变秘诀。这是一只我们熟悉又普通的饭勺，拿出对比展示。（教师准备不同方向的勺子） 你来说，我来画，我们先来想一想第一个勺子可以变成什么？学生说，教师画。 剩下3个勺子如何设计呢？还有学生想要试一试吗？请同学上台来画一画。 （得出结论：这几位同学的想法更奇妙，把添加法运用自如，你们发现他们的想法有什么特殊之处吗？——改变了方向或转换了角度。） 只是转换了角度去看，就想到了这么与众不同的东西，看来，转换角度（板书）去联想就是百变之王的秘诀啦！ （4）第四关：抽盲盒 最后一关，我们一起来轻松地玩一玩——抽盲盒，邀请同学上台在每一竖行各抽取一个盲盒，并将抽到的内容连词成句。并说一说你的感受。 学生自由发挥，有的觉得不可能发生这样的事情，有的觉得太天马行空啦…… 这就是联想的魔法，不仅可以对单个日用品进行联想，还可以加上地点、动作，使它情景化。情景化联想使作品更丰富！（板书：情景化） 三、方法探究，生活用品变身 1.课件出示手套和用手套变的水壶，勾画外形引导学生观察相同它 板书：（形状） 2.组织学生探究草帽的变形，根据学生的发言得出多种联想方法。 3.关于草帽再次发散思维看看还能有什么新创意？为学生开发新思路。 4.欣赏形象化的联想案例，使学生更加开阔。 5.教师通过游戏的比拼的方式引导学生总结联想的方法。 板书：省略、添加、变化角度、组合、拟人化、动物化、拼贴、添画 四、小老师做示范 1.学生观看老师的作品，猜出联想的原型。 2.引导学生自主使用电子白板，根据提供素材利用通用工具中的截图、克隆等工具完成一幅场景。 五、欣赏学生作品 1.