第12课 从明朝建立到清军入关 教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第12课 从明朝建立到清军入关 本课基本信息 本课是统编版《中外历史纲要》上册第四单元《明清中国版图的奠定与面临的挑战》的重要组成部分，是该单元的第一课，需要教师带领学生梳理清楚元明清三朝易代，以及明朝加强皇权和巩固统治所采取的措施，为后一课讲述清朝前中期的鼎盛与危机奠定基础。本课主要讲明朝，共三个子目，分别涉及明朝封建专制的发展和明朝经略边疆的问题。尽管明清时期“统一多民族国家版图奠定”的重点在清朝，但明朝打下的基础也是不可忽视的。本课在逻辑关系上采取先内后外的原则。第一子目讲明朝的内政，以专制强化为重点。第二、三子目讲明朝的边疆问题和外部环境，其中先讲沿海，再讲内陆。第三子目讲内陆边疆的时候，顺便带出清朝建立、明朝灭亡和清军入关，从而结束全课。 学情分析 本课部分内容在初中已经有所涉及，明朝废丞相设内阁宦官专权等史实性知识及郑和下西洋的基本概况同学们也较为熟悉，因此，在教学过程中对于学生已经掌握的基础性、史实性的知识不作过多处理。但是，初中教科书基础性较强，高中历史课程要进一步运用历史唯物主义观点来揭示历史发展基本规律和趋势，帮助学生对历史事件形成一个完整、系统的认知体系，提升学生分析问题、认识问题的能力。综合以上学情，本课将借助文字材料或图片，把难度较大的问题更直观、更具体地展示给学生，以利于学生更好地认识和理解，帮助学生完成历史学习思维方式由初中到高中的转变。 教学目标 教学重点：明朝面临的内部和外部问题。 教学难点：明朝政治制度的变化以及明朝对统一多民族国家的奠基。 教学过程 一、新课导入 教师：请同学先阅读第四单元的单元导读，对本单元的内容和学习目标作整体了解。 展示课件，引入材料： 明朝，居中国历史上一个即将转型的关键时代，先有朱棣派遣郑和下西洋，主动与海外诸邦交流沟通，后有西方传教士东来叩启闭关自守的大门，同时，明朝又是一个极中央集权的时代，中国历代各朝无出其右者，而明太祖建立的庞大的农村集团，又导向往后主政者不得不一次次采取内向、紧缩的政策，以应付从内、从外纷至沓来的问题。这些发生在有明一代错综复杂的历史事件，使明朝具有了极纵横曲折的多面性格，致令学史者必须谨慎细心地厘清，才能洞见真相。 ——黄仁宇《中国大历史》 教师：有国人认为，明朝是一个极端专制、封闭、落后而又“无耻”的朝代。有人认为，明朝是一个“极致”朝代，完全当得起“治隆唐宋、远迈汉唐”这八个大字。明朝到底是怎样的一个朝代？应怎样看待它在我国历史上的地位? 今天我们一起来学习第13课——从明朝建立到清军入关。 （设计意图：以通俗历史阅读材料导入新课，逐步提高阅读难度，逐步培养学生的历史阅读能力，激发学生的历史阅读兴趣。） 二、新课讲授 （一）明朝政治制度的变化 1、明朝的建立 教师：结合课前导读，我们可知，明朝开国皇帝朱元璋经历坎坷，从乞丐到新王朝的开国君主，再到统一全国，可谓是一个奇迹。请同学们阅读教材第一个子目下第一段文字，梳理明朝从建立到统一全国的基本信息。 学生：1351年，元朝爆发农民起义（红巾军），起义迅速波及全国大部分地区。起义军将领朱元璋势力逐渐强大，统一了南方大部分地区。1368年，朱元璋称帝，定都应天府，国号大明，朱元璋就是明太祖。1368年，攻占大都，结束了元朝在全国的统治。 教师：明朝的建立和大多数王朝一样，起于农民起义。元朝末年，社会矛盾激化，爆发大规模农民起义，起义迅速波及全国大部分地区。起义将领朱元璋依靠着他的智慧，实行有效的战争策略，缓称王，高筑墙，广积粮，最后统一了南方大部分地区，并于1368年称帝，定都应天府，国号大明。同年，明军攻占大都，结束了元朝在全国的统治。 （设计意图：借助课前资料，由朱元璋早年经历开始讲述明朝建立之过程，激发学生学习兴趣。） 2、废除宰相制度 教师：明朝建立后，天下初步稳定，朱元璋这样一位起势自贫农的君主非常看重自己手中的权利，所以他采取了什么措施？在他之后的统治者又采取了什么措施来加强集权统治呢？请同学阅读第一个子目下剩余内容，找出有哪些具体的措施？ 学生：明太祖废除宰相制度、明成祖设立内阁。 教师：展示史料，提出问题：朱元璋为什么要废除自秦以来一直实行的宰相制度？ 材料一：(胡惟庸)独相数岁，生杀黜陟罚，或不奏径行，内外诸司上封事必先取阅，害己者，辄匿不以闻。 ——《明史·胡惟庸传》 材料二：自秦始皇置丞相，不旋踵而亡。汉、宋因之，虽有贤相，然其间所用者，多有小人，专权乱政。我朝罢相……事皆朝廷总之，所以稳当。以后子孙做皇帝时，并不许设立丞相。 ——《明太祖实录》 学生：阅读材料，归纳： 直接原因：丞相胡惟庸专权擅政； 历史原因：前朝丞相权势过重的教训； 根本原因：相权过