第六单元名著导读《西游记》 教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

《西游记》阅读课 教学设计 【教学目标】： 1、让学生在充分阅读古典名著《西游记》的基础上，熟知故事， 了解主要人物的特点。 2、引导学生懂得读古典文学的方法、技巧，增强阅读的信心。 【教学重难点】：结合故事情节、人物刻画理解人物特点;感受人物形象。 【课前学习】：阅读原著或青少版,养成作批注、写读书笔记的习惯。 【教学过程】： 一、激情导入 播放《西游记》片头曲以及电视剧的画面，学生们会唱的可以跟着一起唱，边听边聊西游记。 你们最近读了西游记吗？你读西游记多久了？你最喜欢西游记中的哪个人物呢？看来大家对西游记已经有一定的了解了，现在老师就来考考你们，咱们来玩一个游戏，根据描述猜人物。（出示描述） ①、凛凛威颜多秀雅，佛衣可体如裁就。辉光艳艳满乾坤，结彩纷纷凝宇宙。（唐僧） ②、头红焰发蓬松，两只眼睛亮如灯，项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。（沙僧） ③、纠纠威风欺太岁，昂昂志气压天神，手执钉钯龙探爪，腰挎弯弓月半轮。（猪八戒） ④、善时成佛与成仙，恶处披毛并带角。无穷变化闹天宫，雷将神兵不可捉。（孙悟空） 二、深究文本 1、师徒四人都被大家猜出来了，大家真是个心细的孩子，想问同学们西游记这本书讲了一件什么事？（学生反馈） 预设：学生 1、讲了唐僧师徒去西天取经的故事。 老师：同学们，你们能学以致用，真棒！我们以前学习了概括文章的方法，谁.....去......干了什么......结果怎样 (课件出示)复习概括文章主要内容的方法。 这本书足足写了 100 回，（课件出示目录）我们也可以借助目录把这些事情都概括进去。我们一起来看看，这本书的主人公是谁？ 预设：学生 1、师徒四人。 老师：①观察目录，看看第一回到第七回写得是谁？（孙悟空） ②第八回到第十二回写得是谁？（唐僧） ③第十三回到第一百回写得是什么？（取经经过） 概括也可以从目录中体现，板书（合并目录知大意）。我们想快速读一本书，可以采取这种方式，合并目录知大意，不仅读西游记如此，我们读四大名著也可以用这种方法。这样厚厚的一本书就被我们读薄了。 这本书有 100 回，而且人物有 200 多个，你最喜欢哪个人物？对哪个人物印象深刻？ 师引导：(1)、我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，有神通。能上天入地，呼风唤兩，腾云驾雾，变化无穷。 (2) 师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了(蟠桃），饮了(玉酒)，盗了太上老君的(仙丹)八卦炉内炼就了他的(火眼金睛)，增强了他长生不死的本领。(括号内文字学生说出）、他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，救地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。 (3) 、我喜欢他，还因为他很有人情味。比如：在第二十七回中， 孙悟空走前那声声“师父”。我读的时候就非常感动。教师补充：在此时他为了拜下师父，“即变了三个行者，连本身四个，四面围佳师父下拜。”这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。 (4) 、他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不取回直经修成正果。 5、你们一提到孙悟空，我们就会想到它天不怕地不怕的性格特点。（天不怕地不怕） 6、在第一回和第七回，那么多事都写了孙悟空，你觉得哪些事最能体现它的性格？（学生反馈） 预设：学生：大闹天宫。（出示语段一）（哪吒太子，甲胄齐整， 跳出营盘，撞至水帘洞外。那悟空正来收兵，见哪吒来的勇猛。好太子：总角才遮囟，披毛未苫肩。神奇多敏悟，骨秀更清妍。诚为天上麒麟子，果是烟霞彩凤仙。龙种自然非俗相，妙龄端不类尘凡。身带六般神器械，飞腾变化广无边。今受玉皇金口诏，敕封海会号三坛。悟空迎近前来问曰：“你是谁家小哥？闯近吾门，有何事干？”哪吒喝道：“泼妖猴！岂不认得我？我乃托塔天王三太子哪吒是也。今奉玉帝钦差至此捉你。”悟空笑道：“小太子，你的奶牙尚未退，胎毛尚未干，怎敢说这般大话？我且留你性命，不打你。你只看我旌旗上是甚么字号，拜上玉帝，是这般官衔，再也不须动众，我自皈依；若是不遂我心，定要打上灵霄宝殿。”哪吒抬头看处，乃“齐天大圣”四字。哪吒道：“这妖猴能有多大神通，就敢称此名号！不要怕，吃吾一剑！”悟空道。） 7、出示要求：边读边思考：语段中哪些字、词、句子能够表现孙悟空天不怕地不怕胡性格？大家把它找出来，然后一起分享。（学生反馈） 引导学生找出“笑”、“小太子，你的奶牙尚未退，胎毛尚未干， 怎敢说这般大话？我且留你性命，不打你。”通过神情、语言等细节写出孙悟空的性格。这种方法我们叫：品读细节知特点。（板书）我们来分角色朗读，读出孙悟空的自大。板书：自大。同学们，其实原著里还有很多细节能表现性格特点，而我们在读胡时候，就是要去细品这些细节，才能够很好地了解人物。 那孙悟空一直都这么骄傲自大吗？它也是有变化胡。请大家自主阅读语段二和语段三，圈画出最能体