第六单元第2课《练习十一》（教案）-一年级下册数学苏教版

苏教版一年级下册数学集体备课教案 课 题 练习十一（1） 授课时间 内 容 教材P76-P77练习第（1）到第（7）题。 教 学 目 标 1、使学生进一步理解和掌握两位数加一位进位加口算方法，初步形成技能。 2、提高学生计算速度与计算正确率。 3、感知简单实际问题的数量关系，提高解决实际问题的能力，培养学生在数学学习兴趣与练习兴趣。 重 点 难 点 进一步理解和掌握两位数加一位进位加口算方法，初步形成技能。 教 具 学 具 多媒体课件 教学过程设计 教学流程 个性化修改 一、 创设情境激发兴趣 1、出示23＋7和8＋36 同桌互说是怎样计算的，再指名说。 2、口算 46＋5、6＋34、58＋5、87＋9、75＋8、4＋59 二、 自主 探究体验 感悟 1、题组训练：基本题练习，明晰算法。 （1）完成练习十一第1题。 出示第一题，让学生看看每组题里的哪个加数不同。 谈话：这里的两位数加一位数怎样算呢？请小朋友口算得数，填写在课本上。（指名板演） 交流得数并纠错。 提问：先比一比每组里三道题怎样算的，想想口算时有什么相同的地方。小组里讨论讨论，说说这里的题都是怎样算的？ 小结：两位数加一位数，都是先算个位上几加几，再和几十合起来。 （2）完成练习十一第2题。 出示题里一组数，找样子排列在格子里。 出示“＋9”“＋7”的卡片，说明活动的方法。 分别用两张卡片依次移动，指明学生口算得数。 说明：两位数加一位数进位加口算，第一步先算几加几，第二步再用十位上几十加算出的10或十几。 （3）完成练习十一第3题。 学生口算得数，填写在课本上，再交流得数。 比较：每组哪一道是不进位加，哪一道是进位加？口算过程有什么联系？ 追问：和加数比，进位加得数十位上的数有什么变化？为什么会多1？ 小结：进位加和不进位加的计算过程是一样的，但要注意，因为进位加个位上相加满10，第二步要用几十加10或十几，所以得数十位上就比原来多1个十。 三、 回顾 交流 收获 提升 题组训练：发展性练习。 1、技能训练。 （1）出示算式。 24+1= 36+2= 53+7= 48+5= 24+7= 36+4= 53+9= 48+8= 提问：上面算式里，哪些是不进位加？其余的呢？ （2）出示算式。 35+4= 25+8= 13+9= 49+6= 47+7= 56+7= 24+4= 52+3= 提问：你能试着说说上面算式得数各是几十多吗？ 2、完成练习十一第4题。 交流答案。说说怎样选的，并结合后一组题提问：得数95、49是怎样算错的？ 指出：知道其中一个得数是对的，一种方法是算出得数，看哪个是对的；另一种方法是看得数应该是几十多，确定哪个是对的。有时候也可以把两种方法结合起来想。 3、完成练习十一第5题。 要求学生仔细观察，算一算、比一比，在圆圈里填上合适的符号。 4、完成练习十一第7题。 四、 延伸 拓展 实践 应用 1、谈话：在这节课练习中，你觉得在两位数加一位数口算上有哪些新的认识和提高？ 2、布置课堂作业：补充习题P42第1－6题。 板书 设计 练习十一（1） 教后记 苏教版一年级数学下册校际联盟学校集体备课预案 主备人: 主备学校： 总第 课时 课 题 练习十一（2） 授课时间 内 容 教材P77-78练习第（8）题到第（13）题，补充习题43练习第6题。 教 学 目 标 1、通过练习巩固两位数加一位数进位加口算，并运用所学知识解决简单实际问题。 2、提高学生计算速度与计算正确率。 3、进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决实际问题的能力。通过练习，培养学生的数学学习兴趣。 重 点 难 点 进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决实际问题的能力 教 具 学 具 多媒体课件 教学过程设计 教学流程 个性化修改 一、 复习旧知温故知新 1、出示口算题 53+4= 45+2= 1+17= 46+2= 53+7= 45+9= 6+17= 46+8= 提问：哪些是不进位加？哪些是进位加？这里的进位加法、不进位加都可以怎样口算？ 2、揭示课题。 我们学习了两位数加整十数、一位数的计算方法，小朋友们还记得吗？敢不敢接受今天的计算大挑战？ 二、 基础练习体验 感悟