阅读与表达：点面结合《开国大典中的点面结合》（教学设计） -统编版语文六年级上册

阅读与表达：点面结合《开国大典中的点面结合》教学设计 统编版语文六年级上册 课题：开国大典——认识点面结合 教材版本：统编版语文六年级上册第二单元 教学年级：六年级 教学目标： 知识目标：通过学习课文中的经典场面描写，使学生掌握点面结合的基本方法和技巧。 能力目标：学生能够在课上探究点面结合写场面的方法、写好场面中的“点”的方法，使文章富有浓郁的生活气息，而且也有助于描写人物行为，展现人物性格。 情感目标： 引导学生用心观察生活，多思考，通过展现生活中经历的场面感受人物形象，受到情感的熏陶。 学情分析： 本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，旨在体会文章在写场面时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，感受二者是如何有机结合的。本次教学，让学生在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法，感受点面结合描写的好处，并引导学生运用到自己的习作中去。六年级的学生已经有了一定的阅读能力和自读自悟能力，养成了良好的学习习惯。在课上探究点面结合写场面的方法时，可引导学生采用圈点、勾画、写批注的方法自读自悟，小组合作探究交流，从而强化表达方法的学习与训练，培养学生的语文能力。 教学重点：掌握点面结合的基本方法。 教学难点：通过学习课文中的经典场面描写，使学生掌握点面结合的基本方法和技巧。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： （一）【出示插图，激发兴趣】 师：同学们，这是我们学过的哪篇课文？（展示多媒体课件） （二）【借助课文，讲解新知】 师：是的，《开国大典》中最精彩的当然要数阅兵式了，请你仔细阅读阅兵式这个部分，说说课文是怎样描写这个场面的？ 生：《开国大典》写阅兵式时，既从整体上写了整个场面的恢宏气势，又通过细节展现了每个方阵的不同特点。 师：受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。由东往西，缓缓进场，你发现了什么？ 生：这是写受阅部队经过天安门广场有序、整齐的情景。 师：作者是以很远的视角对受阅部队整体的描写。随着镜头的拉近，来到了每个方队，并对每个方队来了近景和特写镜头。 我们来看，开头，海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。海军以服装，突出视觉的美感。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。步兵则突出了齐步并进的脚步一致。接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。炮兵则写了炮的种类多。 师：那么接下来，你又有了怎样的发现？接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或者三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。这是战车和人的组合。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。这儿也是马和人的组合。看到这儿，你是不是连呼吸都要屏住，被他们的气势所影响呢？当战车师部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。所有的部队汇聚在主席台时，天上的飞机也在此时出现了，这场面庄严、威武，海军、陆军、空军汇聚一堂，这让全世界看见中国真正的强大。也就是这样作者细腻描写了每个方阵的特征，展现出了各个方阵的风采。 师：那么，写阅兵式时，作者是先写受阅部队经过天安门广场时，整齐威武的情形，这是“面”的描写。之后再用细节描写展示步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军各个方面的风采，这些就是“点”的描写。点面结合，让我们感受到阅兵式的庄严、隆重，还让我们对各具特色的队伍产生了深刻的印象。 （三）【知识总结】 师：那么什么是点面结合呢？点是对人事景物形象状态特征的详细描写。面就是对人事景物形象状态特征的概括描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的概括描写有机结合。点可以突出重点，体现深度，面可以顾及大局，体现广度，反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。 （四）【课堂练习】 师：同学们今天学的怎样呢？让我们来初试身手吧！ 生：片段中，运用点面结合的写法把800米男子比赛描写的淋漓尽致。“选手们摩拳擦掌、跃跃欲试，如同脱缰的野马飞奔而去。”这是面的描写，概括了比赛场面的热闹和激烈，接着对“小个子”和“运动健将李同学”的细节描写，这是点，运用了比喻的修辞手法，抓住了语言、动作、神态等描写使人物形象跃然纸上。 师总结：是呀！事件发生中，场面时时在，只要我们留心观察，写作时不忘点面结合，就能留住精彩，成就记叙佳作。 今天的学习，就到这儿，同学们再见！ 学科网（北京）股份有限公司 $$