第三单元第8课《数的顺序和大小比较练习》（教案）-一年级下册数学苏教版

邗江区实验学校数学集体备课预案 主备人: 蒋静 审核人: 王羽菲 总第 课时 课 题 数的顺序和大小比较练习 授课时间 教 学内 容 教材第35、36页练习六1-8题和思考题,补充习题20页。 教 学 目 标 1.使学生通过练习,进一步熟悉并能掌握100以内数的顺序、数与数之间的联系,进一步掌握100以内数的大小比较方法,能正确比较两个数的大小,并加深对不同的两个数或数量间的大小相差程度的认识,认识单数和双数,并能正确判断。 2.使学生经过主动思考、练习和交流,感受知识的内在联系,发展观察能力和分析问题的能力,以及综合、概括等初步能力,进一步发展数感。 重 点 难 点 重点:数的大小比较。 难点:理解单数、双数的含义。 教 具 学 具 百数表 教学过程设计 教学流程 个性化修改 创设 情境 激发 兴趣 提问:小朋友回想一下,从认识“百数表”开始,又学习了100以内数的哪些内容? 揭示课题:这几节课,我们主要通过“百数表”认识了100以内数的顺序,学会了数的大小比较,并且能用“多一些”“多得多”等语言表示数和数量相差有多大。 自主 探究 体验 感悟 数的顺序练习 “百数表”练习 提问:还记得“百数表”吗?横着看,每行数的排列有什么规律?(从小到大排列,都是按顺序从几十一到下一个几十,前9个数十位数相同,个数上依次从1-9,最后1个都是整十数等。) 横着看,相邻的两个数有什么关系?(后一个比前一个大1)和45相邻的是哪两个数?和50、80相邻的呢? 竖着看,每列数的排列有什么规律?(下面的数比上面相邻的数大10,从哪个数位上可以看出下一行的数上一行的数大?) 练习六第1题。 让学生观察直线上点表示的数,想想是按什么顺序排列的,交流并呈现填数结果,让学生集体按序读数。 引导:在直线上用点表示的数,右边的数总比左边的大。你知道在这条直线上的点表示的数里,可以怎样比较出右边的数比左边的数大吗? 出示两个问题,同桌先讨论,再全班交流并说明是怎样思考的。 启发:你能提出像第2小题这样的问题让同桌回答吗? 练习六第2题 让同桌学生先互相数一数,再集体数一数。 提问:从21数到40是按什么顺序数的?三十几比二十几大还是小?比四十呢? 大小比较练习 按自己的理解和掌握的方法来比较大小吗? 练习六的第3题。引导:两个邮箱,一个是大于50,另一个是小于50,按数的大小送到合适的邮箱里。你能用连线的办法完成吗?自己练一练。 学生交流,结合提问:你根据什么来找小于50的数?大于50的数呢?54和50怎样比的? 提出:比较两位数的大小,可以先看十位,十位相同比个位。 练习六第4题 让学生观察情境图,说说知道了什么。 学生练习36、63、33三个数的排列。 追问:你能再总结一下100以内的数要怎样比较大小吗? 延伸 拓展 实践 应用 练习六的第5题 学生练习后交流结果并呈现。 提问:第一列数按什么规律排的?第二列呢? 让学生从0开始,5个5个数到100,再从100起5个5个从大数到0. 追问:你还能2个2个数吗?自己试着从2起,2个2个数到20.能集体把这些数再数一遍吗?大家一起数。 认识双数、单数 练习六的第6题 让学生观察情境图,说明房子上的数是门牌号码。 提问:左边的门牌号是哪些书?你能接着数下去吗? 说明:左边门牌号2、4、6、8.这些数是双数。 提问:右边的门牌号是哪些数?你能从1起次序说出右边的门牌号吗? 说明:右边的门牌号1.3.5.7这些数都是单数。 提问:18号在路的哪边,它是双数还是单数?23号呢? 追问:哪些数是双数,哪些数是单数? 练习六第7题。 先让学生照样子圈一圈,再读一读圈出的数。 提问:圈出的都是什么数?能再说出一些单数吗? 听单双数的游戏。游戏规则:听到双数时,女生起立;听到单数时,男生起立。报数。 练习六第8题。 提问:从题中你知道了什么?“差不多”是什么意思? 让学生独立选择答案。交流答案并提问:你是怎么想的? 追问:什么情况下要选60人?如果选96人呢? 回顾 总结布置作业 思考题 小朋友用16根肖邦代替铅笔分分看,每个笔筒里怎样放。 学生交流结果,并提问:16是双数还是单数? 铅笔支数是双数,两个笔筒是可以分得同样多,如果是单数,分的结果会剩下1支。 全课总结 通过今天的练习,进一步理解了哪些内容?有哪些收获? 板书 设计 教 后 记 学科网(北京)股份有限公司 $$