第三单元第4单元《练习五》（教案）-一年级下册数学苏教版

邗江区实验学校数学集体备课预案 主备人: 李张 审核人: 王羽菲 总第 课时 课 题 练习五 授课时间 教 学内 容 教材第28页,补充习题第16页上的习题。 教 学 目 标 1.使学生进一步掌握100以内数的读法和写法、数的组成和数位的知识。 2.通过练习,让学生进一步熟练掌握整十数加、减整十数,整十数加一位数及相应的减法。 3.发展学生的数感,提高学生应用数学的能力。 重 点 难 点 进一步理解百以内数的含义。 运用学过的数正确进行交流、表达。 教 具 学 具 小棒、计数器 小棒、计数器 教学过程设计 教学流程 个性化修改 创设 情境 激发 兴趣 1.回顾内容 引导:小朋友回想一下,我们在“100以内数的认识”这个单元里,已经学习了哪些内容?大家互相说一说。 学生交流学过的内容,明确已经学习了数数、数的组成和读写、整十数加一位数及相应的减法。 2.揭题:揭示:小朋友通过学习,已经初步认识和掌握这些内容。这节课呢大家一起来练习100以内数的认识。(板书课题) 自主 探究 体验 感悟 3.复习巩固认数方面的基础知识。 数的意义:10个一是1个十 10个十是一百 4.题组训练1:用小棒数数 出示4捆小棒说明每捆10根。 提问:这里的小棒表示多少?你是怎么知道的? 引导:老师接着四十根1根1根地摆,我们一起接着1个1个地数一数,好吗? 教师边摆学生边数,到四十六时,提问: 为什么是四十六? 演示、提问:再添1根是几个十和几个一,是多少?反过来说,四十七里面有几个十和几个一? 数到五十,提问:满10个1根可以怎样? 提问:现在有几个十,是几十? 你能10个10个地数,从五十数到一百吗?一百里面有几个十?反过来10个十是多少?引导:现在请小朋友自己摆一个数,同桌互相说说摆出的数是多少,并说出它的组成。 指出:从数小棒活动中可以知道,几个十就是几十,10个十就是一百,几个十和几个一合起来就是几十几。 补充: 一个一个地数,从58数到80 两个两个地数,从60数到80; 五个五个地数,从80数到100; 十个十个地数,从10数到100。 5.题组训练2:用计数器表示数 让学生说说计数器上从右边起,按次序各是什么数位? 提问:个位上拨1颗珠表示多少?十位上呢? 拨珠、提问:十位上拨3颗珠表示几个十,是多少? 六十要拨几颗珠?请小朋友拨一拨。为什么拨6颗? 要求:我们10个10个地一边拨珠一边数,从六十一直数到一百。 拨数:接下来请听老师说数,你在计数器上拨一拨。 6.复习整十数加减法和两位数加减一位数、整十数的简单口算。 (1)出示80+5,整十数加一位数怎样算?指名说想法 想:8个十和5个一合起来是85. 6+40呢? (2)出示46-40,这题又怎样算?4个十和6个一减去4个十,还剩6个一,是6. (3)出示72-2,你是怎样想的? 你都会算了吗?那我们一起来口算第3题吧! 学生独立写在书上,统计正确率和速度。争取在2分钟内完成,选择一些题目让学生说说计算的思路和方法。 延伸 拓展 实践 应用 1.教科书第1题,看图及计数器,完成填空。 学生独立完成,并集体核对。 2.第2题,先让学生思考,然后让学生写在自己的课本上。 第(2)小题要求学生把可能的数都写下来,再交流想法! 这个数的十位上如果是“1”,它的个位上是几?如果十位上是“2”,个位上是几?这样的数还有哪些?你一共能找到多少个这样的数? 3.补充: (1)2个十和6个一合起来是( )。 (2)十位上是5,个位上是4的数是( )。 (3)个位上是7,十位上是8的数是( )。 (4)十位上是( ),个位上是( )的数是64。 回顾 总结布置作业 1.练习五第4题的表格 学生先读题,再独立完成。 全班交流:说说用什么方法算?为什么都要用减法算? 2.布置作业 P16的1、2、4、5 (独立完成,限时5分钟) 板书 设计 练习五 教 后 记 学科网(北京)股份有限公司 $$