《幼儿教育学》幼儿教育事业的产生与发展-教育家思想 课件

教育家儿童观思想梳理汇报 —蒙台梭利 汇报人：XXX 所处时代背景 01 目录 主要代表作品 02 主要理论 03 所表达的教育观 04 05 06 所表达的儿童观 相关评价 所处时代背景 01 人物简介 玛丽亚·蒙台梭利（1870~1952） 01 玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori）：1870年8月31日出生于意大利安科纳地区的基亚拉瓦莱小镇，是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家。是意大利的第一位女医学博士。关于她的传记被列为12位帮助世界的人们”传记丛书之一，曾三度获诺贝尔和平奖的提名，是现代幼教史上最伟大的教育家。 生活背景 （一）科学和生产力迅速发展 （二）资本主义扩张时期 （三）思想迅速解放时期 （四）教育革新运动兴起 （ 经历阶段 （ 第一阶段：1870-1883 少儿期 历时13年 第二阶段：1884-1896 青年期 历时13年 第三阶段：1897-1901 致力于特殊儿童时期 历时5年 第四阶段：1902-1907 研究正常儿童时期 历时6年 第五阶段：1908-1913 创建教育法的阶段 历时6年 第六阶段：1914-1952 推广教育法阶段 历时39年 学习背景 学习背景及经历 主要代表作品 02 主要代表作品 《蒙台梭利早期教育法》 《蒙台梭利早期教育法》是玛丽亚·蒙台梭利的第一本儿童教育专著，也是对她亲自创立的“儿童之家”的经验总结，向父母、教师和教育管理者介绍了蒙台梭利方法的指导原则，传授了如何“让孩子通过自己的努力去自由地学习”。 本书将帮助父母缓解与孩子的紧张关系，结束父母与孩子之间的冲突对抗，带来父母和孩子的合作与和谐关系，促进父母与孩子的共同成长。 主要代表作品 《童年的秘密》 书中，蒙台梭利详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征，提示了成人对儿童心理发育的忽视和抑制，提出了“敏感期”的概念，描述了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、观察力等方面的发育特征，是一本了解儿童发育和成长秘密的生动之作。 让世人了解到，儿童具有丰富的潜能，但儿童只有在一个与他的年龄相适应的环境中，他的心理生活才会自然地发展，并展现内心的秘密。 主要代表作品 《发现孩子》 本书在总结自然主义教育思想的基础上，形成了蒙台梭利自己革命性的儿童观念。她认为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在，它具有无穷无尽的力量。 强调儿童不是成人和教师进行灌注的容器；不是可以任意塑造的蜡或泥；不是可以任意刻划的木块；也不是父母和教师培植的花木或饲养的动物，而是一个具有生命力的、能动的、发展着的活生生的人。 主要代表作品 《有吸引力的心灵》 本书将蒙台梭利对儿童发展的探索与“如何确立一种新的教育方法”的论述结合起来。从儿童的心理和生理特点出发，结合实际的现象和自身所得经验，揭示出了大自然赋予儿童的内在发展力量，阐释了儿童具有吸收能力的心智特点，思考着儿童与成人、儿童与社会、儿童与自然的关系，具有一定的启发性。 主要代表作品 《蒙台梭利儿童教育手册》 该手册向人们传授了“儿童之家”所运用的教具和技术，以及如何为孩子们提供一个进行“自我教育”的环境。 书中强调，教育每个孩子的方法都是不同的，无论是老师还是家长，成人的作用是让孩子自己去尝试，自己发现错误，甚至在学习中让他们冒必要的风险，这样才能让儿童更好地成长。 金句欣赏 1.让孩子健康成长的最好方法就是让他们沐浴在大自然中。 2.恰当的方法，才是最重要的。 3.激发生命，让孩子的生命自由地发展，这是教育者的首要任务。 4.儿童并不是一个只从外表上进行观察的陌生人，实际上，一个人的个性正是在童年时期就形成的。 5.每一个儿童都是自身的创造者。 6.真正掌握这通往孩子内心世界钥匙的是他们自己。 7.成人必须信任儿童内在的力量，因为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”，而教育只是为了促进儿童“内在潜能”的发挥。 8.孩子的知识不是完全通过教育得到的，而且通过儿童在他们所处的环境中吸取经验获得的。 主要理论 03 教育的六大理论 环境适应论 生命自然发展论 独立成长论 工作人性论 吸收性心智 奖惩无用论 “适应环境”也是万物的一种本能。人一生下来，就有适应环境的本能，帮助人类生存，驱使自身去发展未来