有效亲子沟通　课件

有效亲子沟通 很多的家长都有这样的感受：随着孩子的长大，不少孩子会向我们家长闭上嘴。许多孩子放学进家门后放下书包，跟爸爸妈妈打声招呼就进入自己的屋子，然后等着吃饭了妈妈叫的时候才出来，出来后爸妈问一句说一句，爸妈不说话他便也不说话。 缺乏沟通 北京 电 脑 风 波 背景：七年级小智同学周五放学回家。一回到家，放下书包，他就迫不及待地来到电脑前，刚想打开电脑，妈妈正好看见了。只听妈妈说：“电脑电脑，一回家就玩电脑…...” 小智也语气生硬地说：“人家一周都在学校上学，今天才回来，都五六天没有玩过了，回家玩玩还不行么？”一边说一边仍然去开电脑…… 妈妈火冒三丈，一边去强行关电脑，一边呵斥小智：“你还有理了是不，嘴巴也硬起来了，爸爸妈妈的话都不听了…...”说罢扬起手来想打小智，小智气呼呼一边大声说“你烦不烦啊”一边往门外跑……到了晚上八点多还没回家，后来爸爸爷爷奶奶出去找了许久才找到了他……. 沟通不畅 你认为父母爱你吗？ 只有8%的孩子认为父母爱他们。 你(父母）认为自己爱孩子吗？ 结果是98.2%的家长认为自己爱孩子。 调查显示 沟通方式不当 何为（有效）沟通？ 甲 乙 （制码） （解码） 传递信息 （制码） （接收） 反馈信息 （解码） （接收） 有效的沟通方式 例如：刚下班回来的父亲，在外奔波了一天后，神情相当疲惫，无心陪四岁的儿子玩耍，我们将此情况图示如下： 父亲 疲倦 发出信号：“你好烦啊！” 孩子 解读 “我很坏” 父亲 疲倦 发出信号：“我好累” 孩子 解读 “爸爸很累” 看看我们孩子的难过事，我们如何回答的？ 情境1：女儿的小海龟死了 女儿：妈妈，我的小海龟今天早上死了。 妈妈：别难过，宝贝！ 女儿：呜呜…… 妈妈：别哭了，不就是一只小海龟吗。 女儿：哇哇…… 妈妈：别哭！我再给你买一个。 女儿：我就要这个小海龟。 妈妈（怒）：你真是无理取闹！ 看看我们孩子的难过事，我们如何回答的？ 情境2：孩子反复丢东西，今天又丢了新买的铅笔。 儿子：妈妈，有人偷了我的铅笔！ 妈妈：你确定不是自己弄丢的？ 儿子：确定。我去洗手间的时候，他还在课桌上呢。 妈妈：谁让你乱丢东西的。 儿子（怒）：…… 妈妈：你怎么总是这样。这不是第一次了。告诉过你多少遍了，东西放在课桌里面，你就是不听。 儿子（委屈）：别烦我了！ 妈妈（怒）：不许你这么说！ 看看我们孩子的难过事，我们如何回答的？ 情境3：儿子要吃脆饼可是家里没有了 儿子：妈妈，我要吃脆饼！ 妈妈：家里没有了，宝贝！ 儿子：不！ 妈妈：你吃点早餐饼吧。 儿子：我就要！我就要！ 妈妈（怒）：你怎么这么不懂事！ 儿子：哇哇…… 这样类似情境是不是也在我们的家中上演，父母们每天都在和孩子们沟通，但是好多沟通是低效的甚至是无效的。如果我们换种方式是否事情会有改观呢？ 看看我们孩子的难过事，我们如何回答的？ 情境1：女儿的小海龟死了 女儿：妈妈，我的小海龟今天早上死了。 妈妈：别难过，宝贝！ 女儿：呜呜…… 妈妈：别哭了，不就是一只小海龟吗。 女儿：哇哇…… 妈妈：别哭！我再给你买一个。 女儿：我就要这个小海龟。 妈妈（怒）：你真是无理取闹！ 情境1′：女儿的小海龟死了 女儿：妈妈，我的小海龟今天早上死了。 妈妈：哦，是吗？真没想到。 女儿：呜呜……我还教它玩游戏。 妈妈：你们在一起挺开心的。 女儿：它是我的好朋友。 妈妈：失去朋友是挺难过的。 女儿：我还每天给它喂食。（情绪稍有平复） 妈妈：你真是挺关心那只小海龟的！ 情境1：当孩子向家长陈述一件令他伤心的事情时，妈妈首先否定了孩子的感受：别难过； 情境1′“挺难过”“挺开心”“挺关心”首先家长说出了孩子的感受。 看看我们孩子的难过事，我们如何回答的？ 情境2：孩子反复丢东西，今天又丢了新买的铅笔 儿子：妈妈，有人偷了我的铅笔！ 妈妈：你确定不是自己弄丢的？ 儿子：确定。我去洗手间的时候，他还在课桌上呢。 妈妈：谁让及乱丢东西的。 儿子（怒）：…… 妈妈：你怎么总是这样。这不是第一次了。告诉过你多少遍了，东西放在课桌里面，你就是不听。 儿子（委屈）：别烦我了！ 妈妈（怒）：不许你这么说！ 情境2′：孩子反复丢东西，今天又丢了新买的铅笔 儿子：妈妈，有人偷了我的铅笔！ 妈妈：哦？ 儿子：我去洗手间的时候，他还在课桌上呢。 妈妈：嗯。 儿子：我已经是第三次丢铅笔了。 妈妈：噢。 儿子：从现在起，我离开座位的时候，把笔放到课桌里面就不会丢了。 妈妈：是这样啊。 情境2：当孩子反复丢东西时，妈妈采用的方式是提问和建议，这是当事人最不想听的。 情境2′用“哦……”“嗯……”“