第5章 第4节 眼睛和眼镜（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年八年级上册物理（人教版）

第4节　眼睛和眼镜 知识与技能： 1．了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清物体的。 2．了解近视眼和远视眼的成因及矫正。 过程与方法： 1．通过对凸透镜成像的再实验，培养学生的观察能力，并能在观察物理现象或物理学习过程中发现问题，培养学生提出问题的能力。 2．创造思考和回答、交流和讨论问题的机会和条件，培养学生信息交流能力和表达自己观点的语言表达能力。 3．通过几个问题的讨论，尝试应用已知的科学知识去解释或联想某些实际的生活问题，培养学生的创新能力。 情感、态度与价值观： 1．通过小组交流讨论与小组实验，增强学生分享自己的见解并与他人交流的意愿，认识到交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。 2．通过科学探究活动，培养学生对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活的意识。 重点：了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清物体的。 难点：知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。 多媒体课件、光具座、凸透镜、光屏、蜡烛、近视眼镜、白纸板。 一、情景导入 如图所示，一直以来，小强总是用这样的姿势看书或电视，近几天他发现自己看不清远处的物体。小强的眼睛为什么看不清远处的物体呢？小强的眼睛怎么了？今天我们就一起来学习有关眼睛和眼镜的相关内容。 眼睛是心灵的窗口。人脑的信息有80%以上是通过人的双眼获得。人的眼睛就是一个凸透镜，然而随着人们生活节奏的加快和工作、学习压力的增大，近视眼患者越来越多。人眼为什么能感知外界的光和影？人眼又为什么会出现近视和远视现象呢？学完本节内容，你就会知道了。 二、合作探究 　眼睛 同学们知道我们的眼睛为什么能看到自然界中的万事万物吗？眼睛的结构又是怎样的呢？ (1)眼睛的结构 (2)眼睛的原理 眼睛是一架神奇的照相机，正常的眼睛具有全自动的变焦功能，可以将远近不同的物体成像在视网膜上，并储存在大脑里，当我们回忆往事时，过去的一幕幕就像翻阅照片一样，重现在眼前，眼睛是如何看清远近不同物体的呢？ 　 同学们交流讨论眼睛的结构及眼睛能看见物体的原理，并得出结论。 (1)眼睛的结构：晶状体、瞳孔、玻璃体、视网膜等。 (2)眼睛看物体的原理：眼睛看远处物体时，晶状体变薄，焦距大；眼睛看近处物体时，晶状体变厚，焦距小。 　近视眼及其矫正 1．近视眼 有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况是怎么形成的，如何处理？ 同学们交流讨论一下上述问题，并思考我们平时生活中应该如何注意用眼卫生。 由于长期不注意用眼卫生，使晶状体变凸，或使睫状体调节能力降低，远处景物的像落在视网膜前面，形成近视眼。 2．近视眼的矫正 我们应该用什么透镜来矫正近视眼呢？ 实验器材：光具座、凸透镜、光屏、蜡烛、近视眼镜、白纸板。 实验过程： (1)取一个凸透镜、蜡烛、光屏和近视眼镜。把蜡烛、凸透镜和光屏摆好，调节蜡烛和凸透镜的位置，使得在光屏上得到烛焰缩小的实像。我们用白纸板模拟眼睛的视网膜，实验模拟正常眼看物体时，能在视网膜上生成清晰的像。 (2)把蜡烛向左移动一定距离，此时蜡烛的实像不再落在光屏上，光屏上蜡烛的像变得模糊，用另一张白纸在光屏前移动，可得到烛焰清晰的像。这个实验模拟近视眼看不清远处的物体，远处物体的像成在近视眼视网膜的前方。 (3)把一个近视眼镜镜片放在凸透镜前，模拟近视眼用凹透镜来矫正视力。这时物体发出的光通过凹透镜发散后再进入眼睛，可以看到光屏上又出现了清晰的烛焰像。 近视眼用凹透镜矫正。 　远视眼及其矫正 同学们想一想远视眼的成因是什么？我们该如何来矫正远视眼？ 同学们交流讨论远视眼的成因及矫正方法？ (1)远视眼成因：远视眼的睫状体在收缩时，晶状体仍很扁，焦距太长，对光的折射本领过弱，使来自近处的光经晶状体折射后成像在视网膜后方，看不清远处的物体。 (2)远视眼矫正：远视眼用凸透镜矫正。 (一)近视眼的人不会得老花眼吗？ 近视眼和老花眼是两个截然不同的概念：前者属屈光不正，后者属衰老现象。近视眼得老花眼的表现是戴着近视眼镜看远清、看近不清，摘掉近视眼镜看近清、看远反而不清。通常认为，近视眼老了可免去戴老花镜，因为两者相互抵消——这是有一定的道理，因为近视可以延缓老花眼的发生。但是，近视眼并不能阻挡老视现象，这是人体衰老的必然结果。人到40～45岁的中年时期，眼睛的调节能力开始衰退，看近物困难，这就是老视现象，也就是老花眼。 老视是与年龄有关的正常生理过程，无论眼的屈光状态是正视、远视抑或近视，无一例外都必然发生老视。老视现象的出现年龄取决于原有的屈光状态，正常眼的老视现象出现在40～45岁，而近视眼者，虽然到了此年龄，其视近困难的老视现象并不表现出来，好像没有发生老花眼，实际上已经毫不例外地发生