第一单元 走近细胞及细胞的分子组成-【创新思维】2024高考生物一轮复习高考总复习配套教参（人教版 老教材 老高考）

第一单元　走近细胞及细胞的分子组成 第1讲　走近细胞 1.原核细胞和真核细胞的异同Ⅱ。2.细胞学说建立的过程Ⅰ。3.实验：使用高倍显微镜观察几种细胞。 授课提示：对应学生用书第1页 考点一　细胞是最基本的生命系统 1．生命活动离不开细胞 2.生命系统的结构层次 (1)写出图中序号表示的结构层次的名称。 ①细胞，②系统，③生态系统。 (2)地球上最基本的生命系统是细胞。 (3)最大的生命系统是生物圈。 (4)地球上最早的生命形式是具有细胞形态的单细胞生物。 (5)生物繁殖和进化的基本单位是种群；生态系统由群落及其所处的无机环境构成。 1．教材必修1 P3“资料分析”：实例2和实例3分别说明了什么问题？ 提示：实例2强调了人的生殖和发育离不开细胞的分裂与分化；实例3强调了人体完成某项生命活动离不开已分化的细胞的分工合作。 2．教材必修1 P2“问题探讨”和P4“资料分析”：由SARS病毒和HIV侵害的人体细胞的类型不同，可得出病毒活细胞寄生有怎样的特点？ 提示：不同的病毒寄生的细胞不同，即病毒的寄生具有专一性。 3．教材必修1 P6“基础题2”：培养皿中的大肠杆菌菌落为什么属于种群而不属于群落？ 提示：大肠杆菌菌落是由相同的大肠杆菌组成的。 1．植物的导管、花粉、木纤维均属于死细胞。(×) 2．一个原子、分子、病毒均属于系统，但不属于生命系统。 (√) 3．人工合成了病毒，就是人工制造了生命。(×) 4．酵母菌、杨树和兔子的生命系统层次相同。(×) 5．池塘中的水、阳光等也是生命系统的一部分。(√) 1.明辨生命系统结构层次的四个易误点 (1)并非所有生物都具有生命系统的各个层次，如植物无“系统”层次。 (2)生命系统的层次中可含“非生物成分”，如生态系统中的无机环境。 (3)单细胞生物既属于细胞层次，又属于个体层次。 (4)病毒不能独立完成生命活动，不属于生命系统的结构层次。 2．多角度整合病毒的相关知识 1．某科研小组分离出完整的叶肉细胞，一部分放在适宜条件下培养，能通过光合作用产生淀粉，另一部分搅碎后放在同样条件下培养，发现没有产生淀粉。请分析回答： [设计意图：考查生命观念与科学探究] (1)此科研小组研究的内容是生命系统中的哪一个层次？ 提示：“细胞”层次。 (2)设置了完整叶片与搅碎的叶片进行实验的目的是什么？ 提示：为了进行对照。 (3)根据实验结果作出实验分析。 提示：完整的叶肉细胞在适宜的条件下可以产生淀粉，但不完整的叶肉细胞在适宜条件下不能产生淀粉，据此可得出结论：只有完整的细胞才能完成生命活动。 2．根据下面病毒的结构图，思考相关问题： [设计意图：考查科学思维与科学探究] (1)HIV和T2噬菌体分别主要由什么成分组成？ 提示：HIV主要由RNA和蛋白质组成；T2噬菌体由DNA和蛋白质组成。 (2)HIV和T2噬菌体相比，变异性更大，原因是什么？ 提示：HIV的RNA是单链结构，不稳定，容易发生变异。 (3)如果用放射性同位素标记法标记T2噬菌体，该如何操作？ 提示：先用含有放射性的培养基培养细菌，再用标记后的细菌培养T2噬菌体。 命题点1　 1．(2020·全国Ⅰ卷)新冠肺炎疫情警示人们要养成良好的生活习惯，提高公共卫生安全意识。下列相关叙述错误的是(　　) A．戴口罩可以减少病原微生物通过飞沫在人与人之间的传播 B．病毒能够在餐具上增殖，用食盐溶液浸泡餐具可以阻止病毒增殖 C．高温可破坏病原体蛋白质的空间结构，煮沸处理餐具可杀死病原体 D．生活中接触的物体表面可能存在病原微生物，勤洗手可降低感染风险 解析：戴口罩一方面可以对吸入的空气进行过滤，降低自己吸入病原微生物的风险，在一定程度上起到防止别人传染自己的作用；另一方面可以减少自己咳嗽或打喷嚏时喷出飞沫的扩散，减少自己传染别人的可能。所以，戴口罩可以减少病原微生物通过飞沫在人与人之间的传播，A项正确。病毒营寄生生活，只能在活细胞中增殖，B项错误。高温、过酸、过碱等都可以破坏蛋白质的空间结构，使蛋白质变性，煮沸处理餐具可以杀死病原体，C项正确。病原微生物没有侵入机体或活细胞时，可能随机分布在生活中常接触的物体表面，勤洗手可以将病原微生物洗掉，降低感染风险，D项正确。 答案：B 有关病毒的三个易错点 (1)病毒无细胞结构，既不是原核生物也不是真核生物，主要由蛋白质和核酸组成。 (2)病毒被界定为生物，主要是因为病毒寄生在活细胞中能自我增殖。病毒单独存在时不具有生物活性，不能独立进行新陈代谢。 (3)一种病毒只含有一种核酸(DNA或RNA)，碱基和核苷酸各有4种。 命题点2　 2．下列关于生命系统结构层次的说法，正确的是(　　) A．一个西瓜属于生命系统的“个体”层次 B．一片树林中的所有杂草属于“种群”层次 C．生态系统是指一定自然区域内