第九单元 生物与环境-【创新思维】2024高考生物一轮复习高考总复习配套教参（人教版 老教材 老高考）

第九单元　生物与环境 第28讲　 种群的特征与数量变化 授课提示：对应学生用书第266页 考点一　 种群的特征及种群密度的调查方法 1．种群的特征 (1)种群的数量特征 数量特征 概念 意义 种群密度 种群在单位面积或单位体积中的个体数 种群最基本的数量特征 出生率、 死亡率 单位时间内新产生的或死亡的个体数目占该种群个体总数的比率 决定种群大小和种群密度 迁入率、 迁出率 单位时间内迁入或迁出的个体数占该种群个体总数的比率 决定种群大小和种群密度 年龄组成 种群中各年龄期的个体数目的比例 可预测种群密度的变化趋势 性别比例 种群中雌雄个体数目的比例 在一定程度上影响种群密度 (2)种群的空间特征 2．种群密度的调查方法 项目 样方法 标志重捕法 调查对象 植物或活动范围小的动物 活动能力强、活动范围大的动物 调查程序 确定调查对象 ↓ ↓　 计数 ↓　 确定调查对象 　↓ 捕获并标记个体数(数量为M) 　↓ ↓　 计算种群密度N＝M·n/m 1．教材必修3 P61“探究”：调查双子叶植物的种群密度，为什么强调随机取样？ 提示：为了确保所选择的样方具有代表性，不受主观因素的影响，使通过样方统计的结果(估算值)能更接近真实的情况。 2．教材必修3 P63“思考与讨论”：年龄组成为稳定型的种群，种群数量在近期一定能保持稳定吗？为什么？ 提示：年龄组成为稳定型的种群，种群数量也不一定总是保持稳定。这是因为出生率和死亡率不完全决定于年龄组成，还会受到食物、天敌、气候等多种因素的影响。此外，种群数量还受迁入率和迁出率的影响。 1．一座山上的所有灰喜鹊是一个灰喜鹊种群。(√) 2．种群出生率升高，种群密度一定增大。(×) 3．稳定型种群的种群数量在任何情况下都能保持稳定。(×) 4．性别比例是通过影响种群的出生率和死亡率间接影响种群密度的。(×) 5．草地中跳蝻的种群密度一般不采用样方法进行调查。(×) 6．池塘中变形虫、草履虫这些单细胞动物的种群密度的调查可用抽样检测法。(√) 1.明辨种群数量特征的四个易误点 (1)种群数量不等于种群密度：种群密度是种群在单位面积或单位体积中的个体数，强调“单位面积或单位体积”，即种群数量多，种群密度不一定大。 (2)决定种群密度变化的直接因素：出生率和死亡率、迁入率和迁出率。在具体环境中的种群要根据实际情况分析。 (3)决定种群密度的间接因素：年龄组成和性别比例。其中年龄组成既能影响出生率，又能影响死亡率，而性别比例只能影响出生率。 (4)预测种群数量变化趋势的依据：年龄组成。但这种趋势不一定能实现，还要看影响种群密度变化的其他因素，如气候、食物、天敌等环境因素的变化。 2．种群年龄组成的类型及判断技巧 (1)统计图 (2)曲线图和柱形图 项目 增长型 稳定型 衰退型 曲 线 图 柱 形 图 (3)各图示共性及判断技巧 无论何种图形，均应注意各年龄段个体的比例。增长型中的幼年个体多、老年个体少；稳定型中的各年龄段个体比例适中；衰退型中的幼年个体少、老年个体多。 3．种群数量调查数据统计中“误差”分析 (1)样方法误差归纳 ①未做到“随机”取样。 ②未找到“分布比较均匀”的地块，导致数量“过密”或“过稀”。 ③未对“多个”样方取平均值。 ④若有正好在边界线上的，应遵循“计上不计下，计左不计右”的原则，即只计数样方相邻两条边及其夹角上的个体。同种植物无论大小都应计数。如图(图甲为方形样方，图乙为圆形样方，实心圈表示应统计或测量的个体，虚线表示圆形样方的直径)。 (2)利用标志重捕法估算种群密度的误差分析 高考总复习　生物第九单元　生物与环境设种群数量为A只，第一次捕获B只并标记，第二次捕获了a只，其中有b只被标记，根据公式＝，得A＝。 由上式分析可知： ①若由于某种原因(如标志物易脱落、被标记个体的被捕机会降低、标志物导致被标记个体易于被捕食、被标记个体放回后还未充分融入该种群中就再次捕获且在被标记个体稀少处捕获等)造成b偏小，则A偏大。 ②若由于某种原因(如被标记个体放回后还未充分融入该种群中就再次捕获且在被标记个体密集处捕获等)造成b偏大，则A偏小。 ③若在调查期间，调查区域有较多个体出生和死亡或迁入和迁出，也会造成估算中出现较大误差。 　如图是有关种群特征的概念图，据图回答相关问题： [设计意图：主要考查生命观念与科学思维] (1)图中①～⑤分别代表种群的什么特征？ 提示：①～⑤分别代表种群密度、出生率、死亡率、年龄组成和性别比例。其中，年龄组成既影响出生率又影响死亡率，但性别比例只影响出生率。 (2)春运期间，影响北京、广州等城市人口数量变化的主要因素是什么？ 提示：迁入率和迁出率。 (3)利用性引