第五单元 遗传的基本规律与人类遗传病-【创新思维】2024高考生物一轮复习高考总复习配套课件（人教版 老教材 老高考）

第五单元　遗传的基本规律与人类遗传病 第14讲　基因的分离定律 一轮·生物 考点突破 · 素养提升 课时作业 考题研析 · 感悟考情 1 一轮·生物 考点突破 · 素养提升 课时作业 考题研析 · 感悟考情 考点一　基因分离定律及其验证   1．孟德尔遗传实验的选材与杂交方法 (1)豌豆作为实验材料的优点 ①传粉：______传粉，______受粉，自然状态下为纯种。 ②性状：具有易于区分的__________。 自花 闭花 相对性状 一轮·生物 考点突破 · 素养提升 课时作业 考题研析 · 感悟考情 (2)孟德尔遗传实验的科学杂交方法 一轮·生物 考点突破 · 素养提升 课时作业 考题研析 · 感悟考情 去雄：除去______________________ 　↓ 套袋：套上纸袋，防止__________干扰 　↓ __________：雌蕊成熟时，将另一植株的花粉撒 在去雄花的雌蕊柱头上 　↓ 再套袋：保证杂交得到的种子是人工授粉后所结 未成熟花的全部雄蕊 外来花粉 人工授粉 一轮·生物 考点突破 · 素养提升 课时作业 考题研析 · 感悟考情 2．分离定律的发现过程(假说—演绎法) 相对 显性 性状分离 高茎 矮茎 一轮·生物 考点突破 · 素养提升 课时作业 考题研析 · 感悟考情 遗传 成对 成单 随机结合 因子 一轮·生物 考点突破 · 素养提升 课时作业 考题研析 · 感悟考情 1∶1 一轮·生物 考点突破 · 素养提升 课时作业 考题研析 · 感悟考情 3．基因的分离定律的实质 同源染色体 等位基因 减数第一次分裂后期 等位基因 同源染色体 染色体 有性生殖 一轮·生物 考点突破 · 素养提升 课时作业 考题研析 · 感悟考情 1．教材必修2 P7“图1－6”：为什么测交必须让F1与隐性纯合子杂交？ 提示：隐性纯合子只产生一种隐性配子，分析测交后代的性状表现及比例即可推知被测个体产生的配子种类及比例。 2．教材必修2 P5“文字与图示信息”：F2中出现3∶1需满足哪些条件？ 提示：①所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制，且相对性状为完全显性；②每一代不同类型的配子都能发育良好，且不同配子结合机会相等；③所有后代都处于比较一致的环境中，且存活率相同。 一轮·生物 考点突破 · 素养提升 课时作业 考题研析 · 感悟考情 1．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交。( ) 2．孟德尔的分离定律不能否定遗传学界存在解释遗传现象的“融合假 说”。( ) 3．杂合子(Aa)产生的雌雄配子数量相等。( ) 4．孟德尔在检验假设阶段进行的实验是F1的自交。( ) 5．性状分离是等位基因的相互分离引起的。( ) 6．基因分离定律的细胞学基础是减数第一次分裂时染色单体分开。( ) × × × × √ × 一轮·生物 考点突破 · 素养提升 课时作业 考题研析 · 感悟考情 1.分离定律的核心概念的辨析 (1)明辨相同基因、等位基因与非等位基因 一轮·生物 考点突破 · 素养提升 课时作业 考题研析 · 感悟考情 ①相同基因：同源染色体相同位置上控制相同表现型的基因。如图中的A和A。 ②等位基因：同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因。如图中的B和b、C和c、D和d。 ③非等位基因：有两种情况：一种是位于非同源染色体上的非等位基因，如图中的A和D；还有一种是位于同源染色体上的非等位基因，如图中的A和b。 一轮·生物 考点突破 · 素养提升 课时作业 考题研析 · 感悟考情 (2)5种交配方式的比较 交配方式 含义 作用 杂交 基因型不同的同种生物体之间相互交配 ①探索控制生物性状的基因的传递规律； ②将不同优良性状集中到一起，得到新品种； ③显隐性性状判断 一轮·生物 考点突破 · 素养提升 课时作业 考题研析 · 感悟考情 交配方式 含义 作用 自交 ①植物的自花(或同株异花)授粉； ②基因型相同的动物个体间的交配 ①可不断提高种群中纯合子的比例； ②可用于植物纯合子、杂合子的鉴定 测交 杂合子与隐性纯合子相交，是一种特殊方式的杂交 ①验证遗传基本规律理论解释的正确性； ②可用于高等动物纯合子、杂合子的鉴定 正交与 反交 是相对而言的，正交中父方和母方分别是反交中的母方和父方 ①检验是细胞核遗传还是细胞质遗传； ②检验是常染色体遗传还是性染色体遗传 一轮·生物 考点突破 · 素养提升 课时作业 考题研析 · 感悟考情 (3)核心概念之间的联系 一轮·生物 考点突破 · 素养提升 课时作业 考题研析 · 感悟考情 2．基因分离定律的实质与验证 (1)图解基因分离定律的实质 一轮·生物 考点突破 · 素养提升 课时作业 考题