第九单元 生物与环境-【创新思维】2024高考生物一轮复习高考总复习配套课件（人教版 老教材 老高考）

第九单元　生物与环境 第28讲　 种群的特征与数量变化 一轮·生物 考点突破 · 素养提升 课时作业 考题研析 · 感悟考情 1 1.种群的特征(Ⅰ)。2.种群的数量变化(Ⅱ)。3.实验：探究培养液中酵母菌种群数量的变化。 一轮·生物 考点突破 · 素养提升 课时作业 考题研析 · 感悟考情 考点一　 种群的特征及种群密度的调查方法    1．种群的特征 (1)种群的数量特征 数量特征 概念 意义 种群密度 种群在单位面积或_________中的个体数 种群________的数量特征 单位体积 最基本 一轮·生物 考点突破 · 素养提升 课时作业 考题研析 · 感悟考情 数量特征 概念 意义 出生率、 死亡率 单位时间内新产生的或死亡的个体数目占该种群________的比率 ______种群大小和种群密度 迁入率、 迁出率 单位时间内____________的个体数占该种群个体总数的比率 ______种群大小和种群密度 年龄组成 种群中________的个体数目的比例 可______种群密度的变化趋势 性别比例 种群中________数目的比例 在一定程度上_______种群密度 个体总数 决定 迁入或迁出 决定 各年龄期 预测 雌雄个体 影响 一轮·生物 考点突破 · 素养提升 课时作业 考题研析 · 感悟考情 (2)种群的空间特征 随机分布 集群分布 一轮·生物 考点突破 · 素养提升 课时作业 考题研析 · 感悟考情 2．种群密度的调查方法 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 植物或活动范围小的动物 选取 样方 捕获并标记个体数 N＝M·n/m 一轮·生物 考点突破 · 素养提升 课时作业 考题研析 · 感悟考情 1．教材必修3 P61“探究”：调查双子叶植物的种群密度，为什么强调随机取样？ 提示：为了确保所选择的样方具有代表性，不受主观因素的影响，使通过样方统计的结果(估算值)能更接近真实的情况。 一轮·生物 考点突破 · 素养提升 课时作业 考题研析 · 感悟考情 2．教材必修3 P63“思考与讨论”：年龄组成为稳定型的种群，种群数量在近期一定能保持稳定吗？为什么？ 提示：年龄组成为稳定型的种群，种群数量也不一定总是保持稳定。这是因为出生率和死亡率不完全决定于年龄组成，还会受到食物、天敌、气候等多种因素的影响。此外，种群数量还受迁入率和迁出率的影响。 一轮·生物 考点突破 · 素养提升 课时作业 考题研析 · 感悟考情 1．一座山上的所有灰喜鹊是一个灰喜鹊种群。( ) 2．种群出生率升高，种群密度一定增大。( ) 3．稳定型种群的种群数量在任何情况下都能保持稳定。( ) 4．性别比例是通过影响种群的出生率和死亡率间接影响种群密度的。 ( ) 5．草地中跳蝻的种群密度一般不采用样方法进行调查。( ) 6．池塘中变形虫、草履虫这些单细胞动物的种群密度的调查可用抽样检测法。( ) √ × × × × √ 一轮·生物 考点突破 · 素养提升 课时作业 考题研析 · 感悟考情 1.明辨种群数量特征的四个易误点 (1)种群数量不等于种群密度：种群密度是种群在单位面积或单位体积中的个体数，强调“单位面积或单位体积”，即种群数量多，种群密度不一定大。 (2)决定种群密度变化的直接因素：出生率和死亡率、迁入率和迁出率。在具体环境中的种群要根据实际情况分析。 一轮·生物 考点突破 · 素养提升 课时作业 考题研析 · 感悟考情 (3)决定种群密度的间接因素：年龄组成和性别比例。其中年龄组成既能影响出生率，又能影响死亡率，而性别比例只能影响出生率。 (4)预测种群数量变化趋势的依据：年龄组成。但这种趋势不一定能实现，还要看影响种群密度变化的其他因素，如气候、食物、天敌等环境因素的变化。 一轮·生物 考点突破 · 素养提升 课时作业 考题研析 · 感悟考情 2．种群年龄组成的类型及判断技巧 (1)统计图 一轮·生物 考点突破 · 素养提升 课时作业 考题研析 · 感悟考情 一轮·生物 考点突破 · 素养提升 课时作业 考题研析 · 感悟考情 (3)各图示共性及判断技巧 无论何种图形，均应注意各年龄段个体的比例。增长型中的幼年个体多、老年个体少；稳定型中的各年龄段个体比例适中；衰退型中的幼年个体少、老年个体多。 一轮·生物 考点突破 · 素养提升 课时作业 考题研析 · 感悟考情 3．种群数量调查数据统计中“误差”分析 (1)样方法误差归纳 ①未做到“随机”取样。 ②未找到“分布比较均匀”的地块，导致数量“过密”或“过稀”。 ③未对“多个”样方取平均值。 一轮·生物 考点突破 · 素养提升 课时作业 考题研析 · 感悟考情 ④若有正好在边界线上的，应遵循“计上不计下