快乐读书吧：很久很久以前 （教学设计）统编版语文四年级上册

快乐读书吧：很久很久以前 【一】教学目标： 1.通过“快乐读书吧”的提示，了解神话文体特点以及阅读要求和方法，能根据提示国家或地区的神话故事找到有关书籍，在课外按要求开展阅读神话故事的活动。 2.按照兴趣以某本神话故事书的阅读组成小组，开展课外阅读活动，形成小组阅读成果，做好个人的阅读记录，进行交流分享。 3.在交流课上，能与同学交流阅读神话故事书的情况：以小组为单位交流汇报，或展示介绍小组制作的手抄报，介绍编撰的有关情况；或展示编撰的神话故事集，介绍编撰的有关情况；或介绍小组开展课外阅读活动的情况。还可以介绍自己阅读的情况，朗读喜欢的神话故事，讲讲自己读到的神话故事，谈谈对神话故事中神奇的地方和人物形象的看法……分享读书的快乐。 4.能按照活动目标对自己和同组同学本次阅读活动进行评价。 【二】教学重难点 通过“快乐读书吧”的提示，了解神话文体特点以及阅读要求和方法；在交流课上，能与同学交流阅读神话故事书的情况：以小组为单位交流汇报，或展示介绍小组制作的手抄报，介绍编撰的有关情况；或展示编撰的神话故事集，介绍编撰的有关情况；或介绍小组开展课外阅读活动的情况。还可以介绍自己阅读的情况，朗读喜欢的神话故事，讲讲自己读到的神话故事，谈谈对神话故事中神奇的地方和人物形象的看法……分享读书的快乐。 【三】教学过程 一、借助图片，口传神奇的神话故事 1、出示图片，师：同学们，你们看到了什么？ 生：闪电 2、师：有人看到闪电，以为上帝要惩罚他们做错了什么事，于是赶快跪拜下来，一个字就诞生了，这个字就是“神”。在古代人心中，云有云神，风有风神，火有火神，太阳有太阳神。在我们的“快乐读书吧”里有这样的一段话，请大家一起读一读。 3、师：在生活中，你见到过什么是“严肃的仪式”吗？ 生：升旗仪式上、纪念孔子孟子的时候 4、师：古时候，在沐浴更衣、净室焚香……都会有严肃的仪式，因为神要开始说话了。（图片）这些话没有文字记录，所以就口耳相传 师：有这样的的一个场景，我来说，你来传。 有一个巨人，像宇宙那么大，一睡睡了一万八千年，睡醒之后，手抻不动啊，拿起斧子一劈，就把天地分开了，为了不让天地合上，他手撑天，脚踏地，坚持了十几万年……谁来像我一样绘声绘色地传一传？ 5、师：好的，我们接着传。伏羲和女娲来了，他们一个拿着圆规，一个拿着尺子，用圆规一划，天是圆的；用尺子一划，地是方的，就有了“天圆地方”之说。谁来把这个故事传一传？ 6、师：传着传着就会有一点变化。接着哦，有了天地之后啊，女娲就开始动脑筋了，到了第七天的时候，万事万物需要一个管理者，于是她照自己的样子创造了人，泥土捏出来人，觉得太慢了，来不及捏，用鞭子一甩，甩出了更多的人类……有一天水神公公和火神打架了，把支撑天的天柱掀翻了，女娲开始补天。 二、外延故事，感悟神话的神奇之处 （一）揭 万物之源 1、师：没有文字的时候，就是这样靠着口耳相传；有了文字之后，开始第一本书就有记载，之后是第二本书。（依次出示：《山海经》——《淮南子》——《三五历纪》——《述异记》——《搜神记》）这是古代的神话故事书，而现代的神话故事书更多了，有《中国神话传说》，它的版本有很多。我们今天所学的内容来自于最后一本书。这本书的目录在这里。共有59章。我们选取了2个章节，我们先看第24章节 2、生齐读 3、师：读了这段话，你觉得“神奇”吗？你能说说哪些地方让你觉得“神奇”，四人小组讨论 生：神农的身体是透明的、他有神性，一天之内中毒七十次…… 4、 师：就是有这样，有神力、神性、还有神的智慧，最终创作了《医药之神》。原来我们的中医是从这里来的。板书【万物之源】 （二）颂伟大精神 1、师：神话，万物之源。如果我们想知道这万事万物的来源在哪里，那就去读神话。它就会向你展示神奇的传说世界。同学们，我们觉得很神奇，在这个神奇里，你有没有对这个人物有敬佩之情？你佩服他什么？ 2、师生总结：奉献精神、牺牲精神、贡献…… 这些精神叫做“炎帝精神”。原来我们读神话，读的是民族精神。板书【伟大精神】 （三）传美好品德 1、师：我们再看下一个神话——日出扶桑。 上半部分是小古文，下半部分是这个故事译文，自己先借助注释，看能不能讲下来，四人小组讨论 2、师：太阳在我们头顶，光彩照人，我们可以想象一下：海水有很烫，扶桑树有多大，太阳怎么玩？ 3、学生想象师：神话，你可以尽情地想象。有个读者，他想了之后，拍了一个小视频。 4、师：一直到现在，我们是不是觉得神话充满神奇的想象。没有你想到想不到的东西，你只要大胆地想，所以，快乐读书吧就告诉我们，宏伟的气魄想象，在十二章，有这样的一个解说说明。传说有这样的三只脚乌鸦、传说十个太阳每天由一只乌鸦驮着从东方汤谷出发，传说太阳从东方升起，西方落下的原因。也就是说，神话真的是在传万物之源。 5、师：