第一单元第11课《20以内的退位减法整理与练习 ( 2 )》（教案）-一年级下册数学苏教版

苏教版一年级下册数学集体备课教案 课 题 整理与练习(2) 授课时间 内 容 教材P15 练习第（7）题到第（10）题，思考题，补充习题P10第（3）题。 教 学 目 标 1．在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。 2．加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。 3．在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。 重 点 难 点 综合运用知识解决问题，体会数学的价值，把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。 教 具 学 具 多媒体课件 教学过程设计 教学流程 个性化修改 一、 回顾 整理 形成 网络 谈话：昨天，我们对20以内的退位减法做了整理和练习，同学们表现都很好。今天，我们还要进一步掌握连加、连减、加减混合计算，并能运用所学知识解决简单的实际问题。同学们有信心吗? 二、 内化理解 初步应用 1. 复习口算 出示: 8+7= 9+5= 15-8= 14-9= 11-3= 12-5= 指名学生口算得数，教师板书。 说明:20以内的进位加法主要用凑十法口算，把一个加数凑成10，再加剩下的几得十几；20以内的退位减法呢，主要想加法算减法，减数加几等于被减数，得数就是几。 2. 做复习第7题 出示：14-9-2 提问：先算什么，再算什么？ 学生独立计算。 独立完成：6+3+4 7+6-8 11-9+8 交流得数，让学生说说口算过程。 说明:20以内连加、连减和加减混合，都是从左边起一步一步计算出得数。 3.完成书上第8题。 谈话：学校正举办运动会呢，图中的小朋友在进行障碍跑比赛，每个跑道上都有四个障碍，要想顺利通过，就要正确计算出障碍处的得数，而且从前往后每个障碍之间的算式是连续的。 分组比赛，每组完成一行。 交流：让学生分别说出每个跑道上的得数，教师呈现每一步得数，结合交流了解学生计算的正确情况。 让计算有错的学生改错。 三、 回顾 交流 收获 提升 1.解决问题实际问题 谈话：看来同学们对加减混合的计算非常熟练，老师这有几道问题（依次出示），完成书上第9，10题。 （1）复习第9题 学生独立列式后反馈。 提问：为什么用减法计算?单位名称是什么? （2）复习第10题 学生读题，提问:你知道了哪些条件，要求哪些问题？ 要求：先想一想解决第(1)小题需要哪些条件，解决第(2)小题需要哪些条件，同桌找一找，互相说一说自己的想法，再列出解决这两题的算式。 交流：你用的哪两个条件，是怎么想的？ 你是怎么列式的?能说说题里的数量关系式吗？ 小结：在解决实际问题时，一定要看清楚要求的问题，想想需要什么条件，再去找出相关的条件，按数量关系式列式计算。 2.（见《补》P10第3题） 限时1分钟，汇报结果。 追问：解决第(2)题你是怎么想的? 四、 延伸 拓展 综合 应用 拓展练习： 1．完成思考题 （1）帮助学生弄清题意，让学生指一指横行、竖行、斜行。 （2）讨论：可以先填出哪个空格？为什么可以先填这个空格？ （3）学生尝试独立完成。 （4）集体核对。 2.总结提升：通过今天的练习，你又有了哪些收获？ 3.布置作业 补充习题第10页的第1、2题 （独立完成，限时3分钟） 板书 设计 20以内的退位减法复习 (2) 8+7= 9+5= 15-8= 14-9= 11-3= 12-5= 教后记 学科网（北京）股份有限公司 $$