第一单元第7课《十几减6、5、4、3、2》（教案）-一年级下册数学苏教版

苏教版一年级下册数学集体备课教案 课 题 十几减6、5、4、3、2 授课时间 内 容 数学书第9~10页，补充习题第7页第4题 教 学 目 标 1．引导学生通过独立思考和交流，探索十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能正确计算。 2．使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，学会有条理地思考和表达；通过交流算法和练习巩固，使学生能正确计算结果。 3．培养学生对数学学习的兴趣，养成独立思考和与他人交流的习惯。 重 点 难 点 重点: 十几减6、5、4、3、2的口算。 难点:理解利用已学减法口算十几减6、5、4、3、2的方法。 教 具 学 具 多媒体课件 教学过程设计 教学流程 个性化修改 一、 创设情境激发兴趣 谈话：同学们，下面我们来复习一下昨天学习的知识，看看谁掌握的最好。 算一算 6+7 12-9 4+7 15-9 11-7 13-8 14-7 6+6 练习后反馈。指名说一说11-7的计算方法。 二、 自主 探究体验 感悟 1． 自主探索理解算法 出示例3主题图 谈话：在森林里，有一只小白兔准备采些新鲜的蘑菇来招待客人，从图上你知道了什么? 明确：一共有11个蘑菇，灰蘑菇有6个，花蘑菇有5个。 提问：选择其中的两个信息，你能提出关于减法的实际问题吗? 学生交流，思考条件和问题。 （1）小兔一共采了11个蘑菇，其中有6个灰蘑菇，问花蘑菇有几个？ 学生列式计算，交流算法。 指出：11减6，可以“想加算减”，因为6+5=11,所以11-6=5 （2）小兔一共采了11个蘑菇，其中有5个花蘑菇，问灰蘑菇有几个？ 学生列式计算，交流算式、得数，教师板书算式得数和单位名称。 交流：你是怎样算出11减5的得数是6 的? 指出：用“想加算减”，也可以根据上面学会的11-6=5，算出11-5=6。 三、 回顾 交流 收获 提升 谈话：刚才两道题大家解决得不错。老师决定再出几题考考大家，你们有信心做对吗？ 1．看图写出两道减法算式。(“想想做做”第1题) (1)看清图意，弄清题意。 (2)学生独立完成。 (3)集体交流反馈，可以怎样算？ 小结：总数减去左边球的个数，就得到右边球的个数；减去右边球的个数，就得到左边球的个数。 2．通过计算，发现联系 （1）完成“想想做做”第2题。 学生直接写出得数再集体交流，比较每组的两道题，你发现了什么? （2）完成“想想做做”第3题。 完成第一、三两组题目。 提问：从上往下看每组的三道题，你有什么发现？ 学生交流。 明确：总数不变，减得越大，结果越小。 3．比比谁最快，完成“想想做做”第4题。 谈话：同学们，你能帮助小蚂蚁找到它们的家吗？看谁最快！ 四、 延伸 拓展 实践 应用 解决实际问题 1.完成“想想做做”第5题 （1）完成第一个问题。 指名用三句话把第（1）题的条件和问题说完整。 列式解答，交流想法。 （2）完成第二个问题。 独立解答，交流想法。 2．总结：谁知道今天学习的是什么内容？你有什么收获？你对自己的表现满意吗？ 3．课堂作业：《补充习题》第3、5题。 板书 设计 十几减6、5、4、3、2 11—6=□（个） 11—5=□（个） 教后记 学科网（北京）股份有限公司 $$