第一单元第4课《十几减8、7》（教案）-一年级下册数学苏教版

苏教版一年级下册数学集体备课教案 课 题 十几减8、7 授课时间 内 容 数学书P5-P6。 教 学 目 标 1．让学生经历十几减8、7计算方法的探索过程，结合具体情境理解并掌握十几减8、7的口算方法，能正确口算十几减8、7。 2．通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。 3．使学生在参与数学活动的过程中，养成独立思考的习惯，培养学生对数学学习的兴趣。 重 点 难 点 让学生自主探索并掌握十几减8、7的计算方法。 教 具 学 具 多媒体课件 学生准备15根小棒 教学过程设计 教学流程 个性化修改 一、 创设情境激发兴趣 谈话：请小朋友们仔细观察这幅图，新学期开始了，学校鼓号队买来了一些乐器，说说从图上知道了什么？ 引导学生说出：一共有15把小号，拿走8把，还剩多少把？ 提问：要求还剩多少把，算式怎么列？ 根据学生回答，板书：15－8= 二、 自主 探究体验 感悟 1．自主探索计算方法 提问：15－8等于多少呢，你想怎样计算？请小朋友们用小棒摆一摆，再想想怎样算。 学生独立操作小棒、思考。 谈话：现在请小朋友们把自己的方法和同组小朋友交流一下。 学生组内交流。 全班交流，提问：谁能把你的方法说给大家听？ 展示学生方法： （1）把8分成5和3，先从15里面减去5，再减去3； 追问：为什么先减5？为什么再减3？ （2）先从10里减去8，再加上5； 追问：为什么从10里拿？有什么好处吗？ （3）因为8加7等于15，所以15减8等于7。 谈话：这几种方法都能很快算出15－8=7，你喜欢哪一种，就把那种方法再说一遍。 2．即时巩固 谈话：看来呀，小朋友们都有自己喜欢的方法了，那用你喜欢的方法计算下面一题：13－8= 全班交流反馈。 3.教学“试一试” 谈话：大家已经会算十几减8了，那么如果用十几减7，你会算吗？ 独立计算，全班交流。 4.小结：这节课我们一起学习了十几减8、7的计算方法（板书课题），小朋友们在计算时，应尽可能选择比较简便的或自己用起来得心应手的方法。 三、 回顾 交流 收获 提升 谈话：刚才两道题大家解决得不错。老师决定再出几题考考大家，你们有信心做对吗？ 1．先圈一圈，再计算。(“想想做做”第1题) (1)指名读题，弄清题意。 (2)学生独立完成。 (3)集体交流反馈时提问：你是怎样圈的，结果是怎样算出来的？ 2. “想想做做”第2题 提问：谁能用三句话说一说这幅图要表达的意思？怎么列式呢？ 学生独立计算，介绍算法 3．“想想做做”第3题 出示第一组题：8+3= 11－8= 谈话：老师观察到有几个小朋友做得非常快，能给我们说说经验吗? 再来一组：8+9= 17－8= 你能照上面两组的样子也写出一加一减两道算式吗？ 4.“想想做做”第4题 学生做完后，指名学生说计算过程。 四、 延伸 拓展 实践 应用 1.谈话：今天这节课，你有什么收获？下面来做个“过独木桥”游戏。 讲清游戏要求：每组选派8名学生参加比赛，每个学生手上拿一张卡片，一边过桥一边说出两道算式，每次两个组参加，其余两组做裁判。 2.布置课堂作业：补充习题1、2、5题。 板书 设计 十几减8、7 15－8=7 方法一： 10－8=2 方法二：8+7=15 2 + 5= 7 15－8=7 教后记 学科网（北京）股份有限公司 $$