第一单元第1课《十几减9》（教案）-一年级下册数学苏教版

苏教版一年级下册数学集体备课教案 课 题 十几减9 授课时间 内 容 数学书P1-P2。 教 学 目 标 1.让学生经历从日常生活中抽象出数学问题的过程,探索并理掌握十几减9的计算方法,形成运算技能。 2.让学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,发展创新意识。 3.培养学生从实际情境中提出并解决数学问题的能力。 4.让学生体验与同伴合作的快乐,了解同一问题可以有不同的解决方法,树立合作交流的意识。 重 点 难 点 让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握十几减9的计算方法。 教 具 学 具 多媒体课件,13个桃子图片,1个纸盒 学生准备13根小棒 教学过程设计 教学流程 个性化修改 一、 创设情境激发兴趣 故事导入:春天到了,天气暖洋洋的,小猴毛毛一大早就来到水果超市,看到又大又红的桃,开心极了,就对吉吉国王说:“我想买一些桃。”猴王说:“我只剩下1盒桃和这3个桃了,你想买几个呀?”毛毛说:“我想买9个。” 提问:一盒桃再加3个桃一共是几个呀?毛毛买9个,还剩多少个桃?怎么列式? 二、 自主 探究体验 感悟 1.探究学习13-9的计算方法 (1)学生个体自主探究,寻找解决问题的方法 提问:13-9等于多少呢?该怎么算呢?你能为小猴毛毛想想办法吗? 实验一:动手做减法(见附件1) (2)学生独立动手操作 (3)同桌交流 2.全班交流讨论喜欢的方法 提问:刚才小朋友为小猴毛毛想出了好多办法,在这几种方法中,你最喜欢哪一种方法呢? 学生汇报喜欢的方法时,说说为什么喜欢这种方法。 3.小结并板书课题:十几减9 三、 回顾 交流 收获 提升 谈话:看来小朋友们都已经掌握了十几减9的计算方法,现在我们要进行闯关练习,敢接受挑战吗? 1.第一关“圈一圈”(“想想做做”第1题) 先让学生自己看图,圈出拿走的9根,在□里填出计算结果,再在小组里面说说自己是怎样计算的,并互相检查计算是否正确。 2.第二关“填一填”(“想想做做”第2题) 先独立计算,再指名学生说出自己的算法。 3.第三关“算一算”(“想想做做”第3题) 谈话:用你喜欢的方法算一算,看谁算得又对又快。 先完成第一组题,看一看,有什么发现? 交流:做减法可以想加法。 反馈:用你发现的规律,完成后面两组题,比比谁的速度快。 4. 第四关“小蚂蚁推箱子”(“想想做做”第4题) 要求:两队小朋友来扮演小蚂蚁,推“箱子”比赛,说对得数方能继续前进,哪队速度快哪队获胜。 5.第五关“比一比”(“想想做做”第5题) 限时练习,时间2分钟。 说说你有什么发现? 四、 延伸 拓展 实践 应用 1.谈话:这节课你学了什么知识?你有什么收获和体会?如果小猴毛毛买了8个桃,那么还剩几个呢?你能用今天所学的知识来解决吗? 2. 布置课堂作业:补充习题P1 板书 设计 十几减9 13-9=4(个) 方法一:10-9=1 方法二: 9+4=13 1+3=4 13-9=4 教后记 附件1:实验教学设计 实验名称 动手做减法 实验目的 让学生在动手操作中掌握十几减9的计算方法,并找到适合自己的计算方法。 实验工具 小棒13根 设计思路 先让学生自己动手操作小棒,自主探究出十几减9的计算方法,然后在同桌交流的基础上,全班讨论十几减9的计算方法,最后让学生用自己喜欢的方法计算。 实验步骤和方法 1、 提出实验问题 1.摆一摆、算一算 提问:从13个桃中去掉9个桃,该怎么算呢?你能为小猴毛毛想想办法吗?请你用13根小棒代替13个桃,动手去试一试。 学生独立操作,教师巡视指导。 2.说一说、听一听 同桌边操作,边说出从13根小棒中去掉9根小棒的操作过程。 2、 全班交流讨论实验方法 1.评一评、比一比 提问:你为小猴毛毛想了一个什么好办法呢?谁愿意说给大家听一听呢? 学生可能有的想法: (1)用数的方法,一个一个地减,得4; (2)把13分成10和3,先从10里减去9,再加上3; (课件演示后出示:10-9=1 1+3=4) (3)把9分成3和6,先从13里减去3,再减去6,得4; (课件演示后出示:13-3=10 10-6=4) (4)也可以想9加几等于13,因为9加4等于13,所以13减9等于4。 三、分析实验数据 提问:在这几种方法中,你最喜欢哪种方法?说说你的想法 四、总结实验方法 小朋友们都能积极思考,团结协作,想出了很多解决问题的方法,我们在计算13减9时,可以把13分成10和3,10-9=1,1+3=4;也可以把9分成3和6,13-3=10,10-6=4;还可以这样想:因为9+4=13,所以13-9=4。大家可选择自己喜欢的方法解决问题。 学科网(北京)股份有限公司 $$