《词义的辨析和词语的使用》导学案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

高中语文 咬文嚼字总关情 ——统编教材语文必修上册第八单元《词义的辨析和词语的使用》 一.教材分析： （一）学科学习目标的确立： 本课属于统编教材语文必修上册第八单元《词语积累和词语解释》“学习活动”范畴。《词语积累和词语解释》对应普通高中语文课程标准（2017年版）“语言积累、梳理与探究”任务群。本任务群旨在培养学生丰富语言积累、梳理语言现象的习惯，在观察、探索语言文字现象，发现语言文字运用问题的过程中，自主积累语文知识，探究语言文字运用规律，增强语言文字运用的敏感性，提高探究、发现的能力，感受祖国语言文字的独特魅力，增强热爱祖国语言文字的感情。 （二）单元化教学目标的确立： 本单元围绕词语积累与词语解释开展学习活动。积累尽可能丰富的词语，形成自己的词语库。词语库充实了，才有选择的余地，才能更好地发挥语言的表现力。积累是为了运用，要让词语库中的词语“活”起来，就要准确理解词语的含义。本节课立足积累的基础上通过活动让学生能对词语进行比较、辨析，并根据表达的需要，恰当地选择和使用。 课时学习目标的确立： 本课的学习目标立足语文学科核心素养，体现学科育人价值。学习目标包括： 1.通过对课文所举例句的分析，发展学生在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。 2.在特定的语言情境中探究词语表达的感情色彩和语体色彩，探究语言文字运用规律，增强语言文字运用的敏感性，提高探究、发现的能力。 3.感受祖国语言文字的独特魅力，根据表达需要恰当选择和使用词语。 4.体会汉字、汉语与中华传统文化的关系，增强热爱祖国语言文字的感情四个方面。 二.学情分析 学生经过义务阶段和高一近一学期的学习，积累了丰富的词语。古人的炼字，推敲说大部分学生都了解，《孔乙己》《百合花》等经典篇目学生已经学完，这为本课学习活动提供了非常好的“例子”。本课学习重点是培养梳理语言现象的习惯，在观察、探索语言文字现象，发现语言文字运用问题的过程中，学会正确辨析词义、学会使用词语，通过一系列学习活动下的任务驱动提高学生理解和运用词语的能力。 三、课时活动： 一课时 四、学习方法: 自主研修、讨论、合作、分享 五、教学过程： 课前热身：找准事物的特点，试着填一填这四个空。 “一（ ）云”，形容云的形状纤细； “一（ ）云”，形容云的形状舒展； “一（ ）云”，白云如花苞、似棉团盛放在天际； “一（ ）云”，游云如水彩、似墨痕，让自然的画笔在天空中从容晕染。 设计意图： 调动学生兴趣，激活思维，为学生在课堂畅所欲言营造氛围。 教师总结： 刘勰《文心雕龙.章句》：“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。篇之彪炳，章无疵句；章之明靡，句无玷也；句之清英，字不妄也。”也说明词语的选择既要准确，也要生动。 活动一： 启明高中文学社要举办一期“咬文嚼字总关情”词语鉴赏活动，旨在引导学生在准确理解词义基础上，准确而恰当的使用词语。那如何选择“最恰当、最合适”的词语来表情达意呢？作为文学社的成员，请结合以下例句，分析作者遣词用词的妙处。 设计意图： 以学生自主学习为中心，自己辨析词义，体会语言表达的准确和恰当。自主积累语文知识，探究语言文字运用规律，增强语言文字运用的敏感性，提高探究发现的能力。 例句展示： 1.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁（原稿：背脊），便会拍的一声，从后窍（原稿：后身）喷出一阵（原稿：一股）烟雾。请分析作者这样修改的好处。 2.（孔乙己）便排出九文大洋…… 他从破衣袋里摸出四文大钱…… 简要分析“排”“摸”两个词语的表达效果。 3.四百多年里,它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃,淡褪了门壁上炫耀的朱红,坍圮了一段段高墙,又散落了玉砌雕栏,祭坛四周的老柏树愈见苍幽,到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。——史铁生《我与地坛》 4.“老伯伯,你翠翠长得真标致。”(《边城》) 也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴定,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。(《藤野先生》) 这两个“标致”含义一样吗?分别表达了作者怎样的情感? 学生活动：学生围绕以上四句话，独立思考并分享自己的看法 参考分析： ⑴“脊梁”词义范围更广泛,它包含背脊的意思,相比于“背脊”,它的语体色彩更富有童趣,更符合文章整体情感的表达。“窍”的意思是窟窿,特指眼耳口鼻的孔。文章要表达的意思实际是斑蝥“放屁”,因此,从“后窍”里喷出烟雾显然要比从“后身”更形象、准确。“一股”是用来形容名词“烟雾”的,而“一阵”是用来修饰前面的动词“喷出”的。在这里,鲁迅先生是想通过对动作的刻画将斑蝥“放屁”的情景生动地描绘出来,所以换成修饰“喷”这个动作的“一阵”比修饰“烟雾”这个事物的“