第24课《南乡子·登京口北固亭有怀》教学设计 2022-2023学年统编版语文九年级下册

《南乡子 登京口北固亭有怀》教学设计 教学目标 1.理清怀古诗歌的写作思路，把握其感情基调。 2.有感情地朗读诗歌，掌握从表现手法角度鉴赏诗歌。 3.运用知人论世法，理解作品的内涵，感受作者表达的情感。 教学重难点 运用知人论世法，理解作品的内涵，感受作者表达的情感。 教学方法 吟诵 涵咏法 合作探究法 比较阅读法 教学过程 一、导入： 1.中国是一个诗歌的国度，五千年文明，三千年诗韵。唐诗、宋词、元曲，犹如三颗璀璨的明珠，镶嵌在中华民族光辉灿烂的文化宝库里，抒写着中华民族特有的风骨和精神内涵，光彩夺目，熠熠生辉。今天，我们来共同品读其中的一首宋词。请齐读题目和作者（师板书） 2.关于作者关于辛弃疾，你一定知道——辛弃疾（公元 1140 年－ 1207 年）， （朝代）爱国词人。字 ，号 ，历城（今山东济南）人。辛弃疾词作艺术风格多样，以 （豪放/婉约）为主。被誉为“词中之龙”。与北宋豪放派词人 合称“苏辛”，与南宋婉约派词人 并称“济南二安”。你还知道辛弃疾的哪些知识？辛弃疾，南宋抗金将领。一生以恢复中原为志，以建立功业自许。“了却君王天下事，赢得生前身后名”是他毕生的夙愿。奈何南宋朝廷偏安一隅，辛弃疾命运多舛，壮志难酬。但他始终没有动摇信念，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑全都寄寓于词作之中。下面我们走进南宋最勇猛的文人，最抒情的将军，文武双全辛弃疾的这首《南乡子登京口北固亭有怀》—— 二、出示目标 本节课的学习目标，请齐读—— 三、初读，声情并茂中理解词意 1.请大声自读这首词，力求朗读正确、流畅。大家读得很投入，有没有遇到生字？“鍪”怎么读？请注音。从字形组成猜猜看是什么意思，和什么有关系？矛是兵器，反文旁表示鞭打、敲打，和打仗有关系。——古代作战时兵士所戴的头盔。这里指代士兵。 请圈划注释 21。 2.扫除了字词障碍，我们来观察一下——这首词五言七言居多，五言句七言句通常怎样停顿？ “何处望神州”“满眼风光北固楼”，根据意思，把内容结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，顿作——。对，通常五言“2—3”顿；七言“4—3”顿。（出示节奏线）我们齐读感受一下。 自读感受一下。 3.读准节拍很重要，这代表了我们对这首词的大概理解。这首词写了什么内容？ 请默读词，结合注释，理解词意。有不理解的地方圈画出来。同桌互相说说大意，互相请教疑问点。 指名全班交流。再质疑释疑。 什么地方可以看见中原呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光。从古到今，有多少国家兴亡大事呢？不知道。往事连绵不断，如同没有尽头的长江水滚滚地奔流不息。当年孙权在青年时代，做了三军统帅。他能占据东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备而已。生下的儿子就应当如孙权一般。 这是一首登临怀古之作。怀古多是为了？伤今。比如《贾生》中，“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”，表面批判汉文帝宣室访臣，夜半求神问鬼之所为,实则揭示晚唐皇帝求仙访道、不顾国计民生的社会现实，也寄寓了诗人怀才不遇的感慨。所以怀古诗歌感情基调一般都比较深沉、慨叹。 请同学们试着读出深沉的感慨的怀古韵味。再指名读。 四、品读，知人论世中探究词情设计情境： 《经典咏流传》节目组发邀请函推荐诗词，引导深入赏析。 1.听到大家诵读的语调已经深沉起来了。这时候，大型诗词文化音乐节目《经典咏流传》发来邀请函，邀请热爱诗词的你将《南乡子登京口北固亭有怀》这首怀古词推荐给观众，并谈谈推荐理由。 请准备一下吧。 （可以结合具体诗句，从思想情感、表现手法、写作思路、用词等角度入手）组成合作小组，组内交流推荐理由。 按照节目流程，谈话格式为“我把《南乡子登京口北固亭有怀》推荐给你听，因为其中的‘_______’句（词）特别打动我，表达了_______。” 2.各小组交流可谓热火朝天，我们全班分享，哪个小组先推选代表登台推荐。 （师化身主持人，采访） 预设一 何处望神州？满眼风光北固楼。表达对中原故土的思念“何处望神州？”这里的“神州”指？中原地区。词人身在何处？为什么这样问？京口，是哪里？江苏镇江。老师查阅了资料。 （出示助读资料） 镇江，位于长江南岸，境内山岛竦峙，水网勾连，是江南军事重镇，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地。两宋时期，金人入侵中原，朝廷南迁，镇江成了与金人对垒的第二道防线。北固亭，在镇江北固山头，下临长江，形势险峻。作为抗金将领，站在军事重地，登高远眺，作者看到了什么？想到了什么？看起来你了解这段历史，请给大家读一下。 （出示助读资料） 辛弃疾出生时，中原已为金兵占领。1161年，21岁的辛弃疾聚集两千人，开始参加抗金义军。从此远离故土，尔来 40余年矣。作此词时，词人任镇江知府。当他登临北固亭，触目所及，虽然尽是美好风光，可是一想到大好中原沦陷金人之