2024届高三生物一轮复习课件: DNA是主要的遗传物质

第22讲 DNA是主要的遗传物质 遗传物质具备的性质: 1.结构相对稳定(能产生可遗传变异) 2.保持上下代的连续性 3.控制蛋白质的合成 衡阳市第八中学 高三生物备课组 (2020·浙江高考)下列关于“肺炎链球菌转化实验”的叙述,正确的是( ) A.活体转化实验中,R型菌转化成的S型菌不能稳定遗传 B.活体转化实验中,S型菌的荚膜物质使R型菌转化成有荚膜的S型菌 C.离体转化实验中,蛋白质也能使部分R型菌转化成S型菌且可实现稳定遗传 D.离体转化实验中,经DNA酶处理的S型菌提取物不能使R型菌转化成S型菌 衡阳市第八中学 高三生物备课组 拓 展 延 伸 注:有荚膜的肺炎链球菌可抵抗吞噬细胞的吞噬,有利于细菌在宿主体内生活并繁殖。 一 肺炎链球菌转化实验 1.体内转化实验——格里菲思 (1)实验材料:S型和R型肺炎链球菌、小鼠。 光滑 粗糙 有多糖类 无多糖类 有 无 衡阳市第八中学 高三生物备课组 拓 展 延 伸 (2)实验过程及结果 死亡 不死亡 死亡 S型活细菌 衡阳市第八中学 高三生物备课组 拓 展 延 伸 第一组 第二组 第三组 第四组 实验 处理 注射活的 R型菌 注射活的S型菌 注射加热杀 死的S型菌 注射活的R型菌与加热杀死的S型菌 实验 结果 小鼠 不死亡 小鼠死亡,从小鼠体内分离到S型活细菌 小鼠不死亡 小鼠死亡,从小鼠体内分离到S型活细菌 下列关于此实验的分析正确的是( ) A.实验的关键现象是第四组小鼠死亡并只分离出S型活细菌 B.对第四组实验的分析必须是以第一~三组的实验为参照 C.本实验说明R型肺炎双球菌发生了某种类型的转化,该转化是基因突变 D.再给第三组注射S型活菌后,小鼠仍可能存活 E.该实验的无关变量只有两种菌液的浓度及注射量 B、D 题后归纳: ①肺炎双球菌体内转化实验中“加热”导致蛋白质变性失活,但是其内部的DNA在加热结束后随温度的恢复又逐渐恢复活性。 ②转化的实质:基因重组。即S型细菌的质粒DNA进入R型细菌内并整合到R型细菌的DNA分子上,使R型细菌转化为能合成荚膜多糖的S型细菌。 ③转化的效率:≠100%!且只有很少R型转化,故第四组实验中从死亡小鼠体内应分离出R型和S型两种活菌。 ④该实验为相互对照:每一组既是实验组,又与其他组形成参照。 补充科学史资料1∶ 根据构成荚膜多糖存在的差异,肺炎双球菌有很多类型。S菌有S-Ⅰ、S-Ⅱ、S-Ⅲ,R菌有R-Ⅰ、R-Ⅱ、R-Ⅲ。格里菲思了解到在自然状态下会有 S菌突变为同型 R 菌,如S-Ⅱ可突变为R-Ⅱ,但不会突变为R-Ⅲ。转化实验中用到的肺炎双球菌类型是 R-Ⅱ与S-Ⅲ,且第四组实验小鼠体内提取出来的活S菌为S-Ⅲ。 问题∶实验结果说明了什么? 转化的实质不是基因突变,而是S型细菌的DNA整合到R型细菌的DNA中,即基因重组。 衡阳市第八中学 高三生物备课组 基 础 梳 理 在肺炎双球菌的转化实验中,将加热杀死的S型细菌与R型细菌混合后,注射到小鼠体内,小鼠死亡,则小鼠体内S型、R型细菌含量变化情况最可能是 P156 ①ab段R型细菌数量减少的原因是: ②bc段R型细菌数量增多的原因是: ③后期出现的大量S型细菌是由: B 绝大部分糖类、蛋 白质和脂质 衡阳市第八中学 高三生物备课组 拓 展 延 伸 ②实验过程及结果 出现了S型活细菌 只长R型细菌 控制自变量采取的是“减法原理” 问题:1.各种酶的作用是什么?设置这几组的实验目的是什么? 2.对比第一组和第五组说明什么? 结论:证明 DNA 是转化因子,蛋白质等物质不是转化因子。 衡阳市第八中学 高三生物备课组 拓 展 延 伸 某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验,进行了以下4个实验: ①S型菌的DNA+DNA酶→加入R型菌→注射到小鼠体内 ②R型菌的DNA+DNA酶→加入S型菌→注射到小鼠体内 ③R型菌+DNA酶→高温加热后冷却→加入S型菌的DNA→注射到小鼠体内 ④S型菌+DNA酶→高温加热后冷却→加入R型菌的DNA→注射到小鼠体内 以上4个实验中小鼠存活的情况依次是 A.存活,存活,存活,死亡 B.存活,死亡,存活,死亡 C.死亡,死亡,存活,存活 D.存活,死亡,存活,存活 D 3.(2021·河南郑州一模)格里菲思在进行肺炎链球菌转化实验时,只有在小鼠体内才能转化成功,他将高温杀死的S型细菌与R型活菌混合物在培养基中体外培养时,很难得到转化现象。而艾弗里在培养基中加了一定量的抗R型菌株的抗体,在体外就比较容易观察到转化现象。下列相关解释不合理的是( ) A.未加抗R型菌株抗体的混合物培养基中,S型细菌的DNA不易进入R型细菌,很难发生转化 B.S型细菌对小鼠免疫力的抵抗力可能更强,因此在小鼠体内容易大量繁殖 C.在培养基中R型细菌的种间竞争力可能更强,因此很难观察到转化现象